林藩

摘要：在每一个班级中，都会存在部分学生成为数学的“学困生”，这也是教师在教学实践过程中一直想要解决却没有取得明显成效的问题。“学困生”的出现是由多种原因造成的，教师要想解决这一问题需要采用针对性措施加以，因此本文就对如何提高学困生学习质量进行探讨，首先分析学困生形成的原因，然后再分析提高学习质量的具体方法，让所有“学困生”在数学知识的学习上能够取得一定成果。

关键词：高中数学；学困生；学习质量

前言：

提高所有学生学习质量对于高中数学教师来说是极其重要的，根据当前高中生在数学上的学习情况来看，存在部分学生存在很大困难和阻碍，这也直接影响了学生的学习成绩。所以，针对于此部分学生要对教学工作进行调整，并采取有效措施进行针对性教学，让所有“学困生”都能够摆脱学习中遇到的阻碍，提高数学学习质量。下面笔者就针对学困生形成的原因与提高学习质量的方法进行详细探讨。

一、高中数学学困生形成的原因

在高中数学学习过程中，极易出现两极分化的情况，而且有很多学生都会在学习上出现各种各样的问题，造成其学习质量相对较低。之所以会出现学困生，主要在于：（1）学生自身原因。学生自身的智力发育、兴趣爱好以及心理因素都是影响学生学习质量的重要原因，其中智力发育因素在这些原因中占比极少，但是心理因素与兴趣爱好对学生产生影响而导致学习困难的学生人数却相对较多。很多学生是从内心排斥数学知识的学习，如此则产生学习障碍，而还有很多学生对数学这一科目并不感兴趣，再加上高中数学知识随着课程的不断深入，难度也会变得越来越大，从而出现学习障碍。（2）外界因素。由于科技的不断发展，各种手机、平板等终端设备充斥在学生周围，很多学生沉迷于网络，导致其在学习上所投入的精力变得越来越少，严重影响学生学习质量，久而久之便成为了人们口中的“学困生”。

二、高中数学教学中提高学困生学习质量的有效方法

（一）演示教学方法的应用

由于高中数学理论知识相较而言十分抽象且具有十分强的逻辑性，使得学生在学习过程中感觉较为困难[1]。为了能够解决这一难题，让学生在学习过程中更好的理解和掌握数学知识，教师可以使用演示教学法帮助其理解数学的本质。例如，在 对圆锥曲线的相关内容进行讲解时，应当利用挂图实现动态演示让学生对相关知识有更加深刻的了解。利用此种教学方法进行讲解，学生在学习过程中也会借助该方法进行演示，以此来不断提升自身对数学知识的理解程度，并为学生提供更为直观的感受，从而提升学生的学习质量。

（二）提高学生学习兴趣

从上述内容能够了解到，很多学生之所以在数学科目上成为了学困生，主要是因为其在数学这一科目上缺乏兴趣，所以要想提高学生学习质量需要先提高其在数学上的学习兴趣。教师在实际教学过程中可以采用案例教学法、任务驱动法等方法来吸引学生的关注与学习兴趣[2]。例如，针对于学困生应当根据其具体情况为其布置相应的学习任务；当对“椭圆和双曲线”相关问题进行讲解时，可以通过案例教学法让学生了解解决此类问题所使用的方法等等，通过此类教学方法的应用，为學生在学习数学知识提供有效的模板，让其在学习时能够找到关键内容，使得数学学习变得相对较为简单，从而提升“学困生”的学习兴趣，进而提高其学习质量。

（三）给予学困生更多重视

现阶段，我国高中在数学教育上依然还是过于重视学生的成绩，忽视了对其实践能力的培养，尤其是对学生的数学实践要求变得更低，在实践课时安排上也相对较少，标准较低，而且还缺乏具有针对性的指导，如此则造成很多学生在数学实践上也是应付的态度，大大削弱了数学实践本身所具有的作用，更为严重的是导致部分学生对数学出现了厌烦情绪，从而出现“学困生”[3]。为了消除“学困生”这一现象，教师在教学上不仅需要给予其更多的重视，还应当为每一名“学困生”都设立帮助卡，其中内容主要包括学困生基础知识情况、知识接受能力以及解题能力等方面内容，然后让数学能力相对较强的学生“一对一”帮助“学困生”，能够根据“学困生”的个人需求实现针对性帮扶，以此来帮助“学困生”改善在数学知识上的学习障碍，不断提高其在数学知识上学习质量。

总结：

总之，消灭“学困生”是高中数学教师在教学实践中需要重点关注和解决的问题，而这也是提高教学质量的重要前提。进入高中以后，由于数学本身难度的不断升高以及学生自身原因，经过一段时间的学习便会出现“学困生”，这也在一定程度上反映了其学习质量相对较低，只有帮助其摆脱在学习过程中所遇到的阻碍，才能够不断提高其学习质量，从而全面提升教学质量。

参考文献：

[1]吴桂兰. 论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J]. 数学学习与研究， 2017（13）：50-50.

[2]吴霞. 浅论初中数学教学中转化学困生的策略和方法[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（5）.

[3]邬乐群. 如何帮助高中数学学困生提高学习效率[J]. 青苹果， 2017（2）.