刘晓

摘要：在小学音乐教学中，图形谱是作为一种辅助教师教学的工具，他能直接的将音乐作品中一些抽象的旋律，节奏，力度等重要的元素，形象的展示给学生，以便于让学生更好地感受，理解体验，把握音乐的风格和节奏韵律，尤其是对于小学生的思维都是形象思维，图形谱是适合他们学习音乐的手段方法。通过老师们的实践和研究，多种多样的图形谱在小学音乐教学中都得到了有效的运用。

关键词：小学音乐教学；图形谱；运用

图形谱能够将一些音乐作品中的旋律节奏用符号表示出来，让学生更直观的感受其节奏和旋律，是最传统的音乐教学方式。如果单单是利用人们的听觉来学习音乐以及判断音乐作品的风格，则很容易会出现听觉差错而造成不确定性，如果把图形谱和学生的听觉结合在一起，能更好更准确的学习音乐作品和再现音乐。

一、图形谱的概念

图形谱分为很多类别，其中包括格子图形谱，点线图形谱，色块图形谱，形象图形谱，实物图形谱，结构图形谱。图形谱能够把音乐作品中表现的不明显的旋律，节奏以及节拍到哪里强到哪里弱都用符号标记出来，然后依据音乐的一些相关理论知识把符号串起来形成一个音乐作品的完整形式。图形谱将抽象的听觉音乐转化成形象的听觉和视觉相结合的音乐，然后让小学生更好地感受音乐，理解音乐和学习音乐。并且让学生在学习的过程中更加具有目的性和方向性。

二、图形谱在音乐中的应用

（一）格子图形谱――把握节奏的快慢特征

音乐不仅仅体现在音乐作品上，在我们平时说话的方面也有很深刻的体现。格子图形谱能够清晰的像学生展现一个节奏慢以及音乐时间的长短，这样就可以减少让老师进行口头的说教和灌输，些知识，因为老师的口述学生并不能真正理解节奏快慢的关系，也不能真正掌握所讲授的音乐知识。当学生真正把握节奏以后，就能够更好地利用节奏来创编歌曲并且在节奏明确的时候学生能进行体态律动。

（二）点线图形谱――感受旋律的走向

点线图形谱是指在音乐教学的过程中，通过分辨不同长度，不同大小以及不同方向的点和线的组合，用这些不同的图形来表示在音乐中的不同旋律，点线图形谱让学生能够直接的看明白哪里音调要唱得高一点，哪里应该低一点。在音乐中，一般会用实心的圆圈表示强拍，空心的圆圈“○”表示弱拍，这样学生在进行画拍的时候能够更加准确。

（三）色块图形谱――让学生在音乐中感受情绪的变化

色块图形谱主要是通过颜色的不同深度或者是不同颜色的组合来帮助学生感受音乐中的不同情绪和情绪的变化，进而更好地体会音乐的风格，在一定程度上，它能够让学生在看到不同颜色的组合后就对音乐的聆听产生进一步的深入理解，不过色块也不能完全决定于学生判断音乐为哪种风格，还会受到学生的个性特点和心里特征的影响。

（四）形象图形谱――把握音乐的形象

音乐的创作往往是在一定的背景下完成的，所以在一定程度上也浓缩着时代的影子或者代表着某种影响，学生通过形象图形谱了解了歌曲的形象之后能够更加容易地掌握歌曲所要向人们传达的某种情感，而且帮助学生将内心的情感与当时的社会环境联系起来，更好地感知音乐。

（五）实物图形谱――了解乐器的构造和特征

实物图形谱是指老师将一些乐器的基本构造或者表面形态用纸片上的图案向学生展示，这样的图形上面可以标上乐器中各种结构的名称或者是一些基本器件的注释说明，让学生初步地了解乐器的构造和表面特征，可以间接地让学生对某种乐器产生浓厚的情感，除了一些基本注释以外，还可以把乐器的使用方法说明写在下面，加深学生的理解。

（六）結构图形谱――体会音乐作品的结构

结构图形谱是针对于整个作品而存在的，能够对一首作品进行完整的再现，它是通过结合点线，图片以及图形等元素对音乐中所涉及到的演奏乐器，整体旋律，音乐的风格进行了相关的简化，这种简化让更多的学生脱离了认识繁琐结构的痛苦，更容易掌握音乐的整体状况，包括音乐所具有的层次性，节奏快慢，旋律以及音乐所包含的情绪情感。

不管是运用哪一种图形谱，最重要的就是要对音乐作品进行深刻的研究和挖掘，进行充分的准备工作，然后以最好的状态将歌曲展示给学生，在进行小学音乐教学的过程中，老师要充分采用图形谱的教学方式，让学生在形象，趣味，各种符号的指引下学习音乐，掌握音乐学习的技巧，并且不断鼓励学生要自主创编具有自己特色的图形谱。

结束语

作为一名优秀的音乐教师，能够合理地运用图形谱以及各种各样的教学形式，对小学生进行音乐教学是非常有必要的，关键是这还能有效地提高学生的学习效率，以及他们真正掌握音乐的技能，丰富多彩的教学形式能在一定程度上提高音乐课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣以及让每一个学生都积极主动地参与到课堂活动中，毒行谱将抽象化为具体，对于小学生的学习具有重要的促进作用。

参考文献

[1]佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2014.

[2]刘婧.基于新课标的小学音乐教师教学思维转型研究[D].华东师范大学，2016.