吴桂莲

摘要：随着人们经济水平的提高，人们对于口语交际能力的呼声也越来越高，因此，在小学阶段语文阅读阶段，教师更有必要将提升学生的口语交际能力重点渗透到现阶段小学生阅读理解这一块。本文章主要对小学语文阅读教学口语交际阶段能力的培养现实状态进行研究和分析，在此分析的基础上，提出了小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略讲解，而后为小学语文阅读教学口语能力的提升打下坚实的教学基础。

关键词：小学语文 阅读教学 口语交际能力 提升策略

目前，素质教育改革进程日益推进，并且逐渐受到了教育界的重视和关注。尤其是在社会不断变化和发展进程中，对于口语交际人才的需求也是不断的增加，特别是作为我们基础教育体系中，小学阅读教学中口语交际能力的重视，已经成为重要的组成部分，小学教育应该顺应社会发展，重点关注学生口语交际能力的培养，重视起小学生的口语锻炼，并将口语交际教学渗透到小学语文的实际教学当中去，对于小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力？本文对此有个深入的讲解，具体阐述如下：

一、关于现阶段小学语文阅读教学中口语交际能力培养的现状

在实际的教学过程中教师还是惯用传统教学观念，对于学生的口语交际能力培养不太重视，很多时候也是一带而过，没有将教学重点放在口语交际能力的培养上面。由于在实际的考试中，有关口语交际的题目很少出现，因此教师没有将其当做教学的重点，很多小学语文阅读课堂教学中口语交际这一教学形同摆设。

二、小学语文阅读教学中口语交际能力培养的主要方法

（一）深入课文累积优美句子

小学生语文学习主要内容就是来自课本知识，所以针对学生学习口语交际能力也是要重点以课本为中心，课外阅读为辅助，孔子说过“言之无文，行而不远”意思就是说话没有文采，就传播不远，语言的影响力也不会长久，成为没有味道的语言，犹如一杯白开水。语言不能给人留下深刻的影响，也很难感动到别的人。教师教学中应该鼓励学生多收集、多背诵好词好句、多积累，都是为学生口语口才技能做好铺垫积累。通过多次的尝试和运用，学生尝到语言学习的甜头，自然而然就会把被动变为主动学习、积累，好习惯也逐渐养成。这样不仅可以丰富学生的语言，而且可以培养其语感。还有让学生积累语言，通过厚积而薄发。深入课本积累优美词句，更重要的是让他们养成良好的阅读、积累习惯，根据新课本改革的要求，教师要善于多思考善于引导，为今后学生的全面发展奠定基础[1]。

（二）创设环境锻炼口头表达能力

在现阶段有很多小学生以及教师由于受到传统应试教育的影响，对于口语交际教学没有具体的表现，也就对阅读教学不感兴趣。因此，对于提高小学生的学习兴趣，教师在教学中可以开展口语交际情境表演、情境对话，这种教学方式可以在一定程度上提高学生主动学习的兴趣。比如，学生在学习人教版的课文《小英雄雨来》时，根据课本的要求，教师可以很方便开展进行角色分配的朗读，将小小英雄雨来的英雄气质通过口语化表演完全体现出来。在学习这篇课文时，学生大多不掌握本篇课文具体是什么内容，教师可以通过让学生观看影片的过程中了解雨来的英雄气质，不仅仅可以让学生深入了解到文章的内容，还能点燃学生爱国之情，观看完了可以组织学生对影片的内容进行讨论和总结，让学生尽情发挥，并说出自己的独到的见解。教师要特别注重小学生的口语交际能力培养，在课堂中开展口语交际情境对话以及情境表演，根据小学生的身心发展规律制定教学计划，把握好语文阅读教学与口语内在之间的联系和交流，进而更好的培养小学生的口语交际技能[2]。

（三）小组讨论规范口语

根据教育心理学的相关研究表明，小学生天性就是爱模仿别人。通过模仿，可以激发小学生的创新意识和创新能力。在校学生整个学习过程中，由于年龄较小，生活经验和人生阅历不足，所以学生的认知和理解能力相对来说比较薄弱，因此，在模仿的过程中也是学生自我社会阅历增加和心理发展的需要。教师在教学过程中，训练学生的口语能力时，要注重选择和借鉴成熟的教学经验，运用成功的教学案例来吸引学生的注意力和兴趣，让学生主动参与到学习当中来。目前，小学语文课本中有很多具有阅读价值的文本，给学生阅读提供了丰富的内容。在小学语文课本中有不少文字優美的文章和句子，是教师开展阅读和教学的最好的范本，对着文章和句子进行练习规范学生的口语运用。教师在课堂教学过程中，可以指导学生对着文章中优美的句子进行模仿学习。比如，在教学人教版小学语文六年级《北京的春节》中，课本中写到“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹”，教师可以指定学生依据课文的具体内容，模仿美文句段，通过自己的语言来进行阐述。这样一来，就能根据课文内容来进行口语表演和练习，通过对课本内容进行练习和讲解，能够较好的体现文本教学的指导意义，跟教学实践运用结合起来，口语训练可以丰富学生的语言知识，拓展学生的个人思维，从而将同步提高学生的口语和阅读能力[3]。

三、结语

总而言之，语文作为小学科目基础学科，是具有综合性的学科，非常有利于口语交际能力的培养，能够有效和快速提升学生实际运用能力和语言表达能力。在当前的小学语文阅读教学中，运用到口语交际，能够促进语文教学的趣味性，更有效提升学生的语言表达能力。在实际的教学当中，可以设好教学情境，激发学生学习兴趣，对着句子进行口语说话练习来规范口语运用，使小学语文阅读教学中的口语交际得到全面发展。

参考文献：

[1]戴廷祥.小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[J].考试周刊，2016，（44）：40.

[2]蒋慧.刍议小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的锻炼[J].才智，2016，（2）：116.

[3]胡春秀.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].考试周刊，2017，（37）：43.