王芳

摘要：小学品德与社会作为一门基础教育学科，集知识性、思想性与人文性于一体，主要的教学目标是培养学生的道德品质、塑造学生的价值观念、增强学生的社会意识。教师在教学过程中要创新教学理念，增强小学品德与社会课堂教学的有效性。本文从现阶段的小学品德与社会教学情况出发，针对如何提高课堂教学效率提出几点建议。有一定 的现实意义和借鉴意义。

关键词：小学；品德与社会；教学策略

小学品德与社会课程关系

小学品德与社会课程的教学对于小学生来说至关重要。品德与社会科目主要涉及到基本道德、社会公德以及社会责任感等方面的内容，可以帮助学生培养良好的个人品质、形成正确的人生观与价值观，帮助学生更全面更深入地了解社会。现阶段的小学品德与社会的教学还存在一些问题，教师要正视挑战，突破自我，不断提高课堂教学的效率与质量。

营造生动活泼的课堂氛围

受应试教育模式的影响，很多学生对于小学品德与社会这门科目一直不够重视。但是小学品德与社会并非大众所认为的那样无关紧要，这门课程是小学阶段向学生输送正确的价值观念、塑造积极向上的人生态度，培养良好的道德品质的主要途径。而且，小学阶段的学生正处于好奇心与求知欲特别旺盛的时期，教师要抓住这个时机，创新教学方法，通过采取生动有趣的教学模式来营造积极向上的课堂氛围。从而达到吸引学生注意力，提高学生对小学品德与社会科目的学习积极性的目的。让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习到专业的知识，培养正确的人生观念。

以科教版品德与社会六年级教材中《学会合作》一文的教学过程为例，在正式开展课堂教学之前，教师可以组织学生玩一个简单的小游戏，即先选出一位积极想要参加的同学，由这位学生再自由选择出几位他比较信任的学生，然后在保证基础安全的前提下，让这位学生背向其他同学自由向后倾倒身体，如果后面的学生成功接住了这位学生，则挑战成功。在这样的游戏过程中，既锻炼了学生的团队协作的能力，也促进了学生之间互相信任的建立，而且也为接下来的关于“合作”的教材内容讲解埋下了很好的伏笔。最重要的是在这样的课前小游戏下，全班学生的注意力都被集中到了课堂上，教学氛围十分活泼有趣，为接下来的正式教学奠定了一个良好的基础。另一方面来讲，也有助于增强学生对于品德与社会课堂的兴趣与热情，有利于提高学生的学习效率。

开展多角度的教学模式

在小学品德与社会的实际教学中，往往会出现单一说教的教学模式，这种方式既不利于增强学生的学习积极性，对于教学效果的提升来说也多是负面作用。因此，教师在开展小学品德与社会的课堂教学活动时，要积极采取不同的教学方法，从多个角度实现全方位立体化的教学，帮助学生建立对品德与社会的学习兴趣，提高课堂教学质量。

以科教版品德与社会五年级上册中的《一方水土养一方人》这一章的内容为例，教师在进行课堂教学时就可以充分采取多种教学模式。首先在开始教学的阶段，教师可以给学生播放一段《浏阳河》或者是《黄土高坡》等具有各地特色的传统歌曲，激发起学生对于我国各地不同风貌的好奇心，增强学生对于接下来的学习内容的积极性；其次教师在播放完歌曲后还可以向学生播放更加详细的展现自然风光的照片或者是纪录片，让学生对于我国不同地方的自然特色有一个更直观更充分的了解；最后教师在学生对于基础的知识有一个基本的了解之后，可以选取一个问题引导学生进行辩论。如“我国西部地区是一个偏僻的荒凉之地还是充满宝藏的自然美景之地”。全班学生可以分为两组，根据自己学习到的知识以及课下的理论补充展开激烈的讨论。在双方你来我往的辩论过程中学生对于我国西部的各种特色以及特点也就有了一个更加深入的了解，在一定程度之后教师还可以要求正反方互换继续进行探讨。在这样的教学模式下，不仅全班学生都积极参与到课堂学习之中，而且每一位学生都在主动发现问题、探索问题与分析问题，学习效果与学习质量得到了有效保障。

结合实际生活进行教学

作为一门社会性极强的学科，教师在课堂教学的过程中要注意几点：一是要用活教材，不能一成不变地强调教材内容，要给教材注入新的活力；二是要将课本与学生的实际生活结合起来，让学生在课堂上也能感受到日常生活的一点一滴都涉及到个人品德和社会他人；三是教师还要鼓励引导学生通过社会调查与综合实践，将课堂上学到的内容能合适科学地用于解决实际日常中的问题，进而增强学生的社会实践能力与综合素质；而且在学生解决日常问题的过程中也提高了学生对于课本内容的理解与升华。

比如，在讲到科教版品德与社会五年级教材中《尊重是最好的礼物》这一节课的内容时，教师可以创设以下情景：让学生扮演在饭店吃饭的客人与饭店的服务员，引导不同学生表演服务员给自己到水时的具体表现，可能有的學生都会表现的很好，有礼貌地对服务员说了“谢谢”；但也存在很多学生忘记或者没有意识应该说“谢谢”的情况出现，教师这时就要及时指正，帮助学生建立互相尊重的概念。这就是生活中极易发生的小事，教师通过采用这种模拟实际的教学方式，有利于充分利用教学内容帮助学生养成良好的日常习惯，对于学生来说，也在这种新奇的学习体验中增强了对互相尊重这个知识点的理解。

打铁还须自身硬

鉴于小学品德与社会科目对于学生的价值观念塑造、身心健康发展以及日常行为习惯的培养来说，都是至关重要；习近平说打铁还须自身硬；平时我们也讲，要给学生一杯水，老师要有一桶水，更加需要长流水。长流水不是不引自来，而是通过教师的自觉充电，刻苦学习，不断对知识进行新陈代谢，才能提高自身综合素质，充实教书育人本领；才能创新教学，探索出更多更丰富的教学模式；才能在轻松愉快的教学氛围中帮助学生掌握更多的知识，提高课堂教学的有效性，把学生培养成为中国特色社会主义的建设者。

参考文献：

[1]廖玉香.小学品德与社会课堂教学的有效性探究EJ].西部素质教育，20 16，20（4 ）：176—177.

[2]徐大云.小学《品德与社会》课堂教 学实效性初探[J]. 科学咨询（教育科研 ），2016，5（2）：53—54.

[3] 李燕 . 提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨 [J]. 中国科教创新导刊，2018（36）：229