包玉婷

摘 要：在新课改不断深入的今天，相较于以往，当前课堂教学有了很大的改变。传统的课堂教学往往各侧重于知识的结论性，而当前的课堂教学则更注重学生在学习过程中的主体地位，重视对学生思维能力的培养。在素质教育全面推进的背景下，中学数学的课堂教学必须要围绕学生需求来进行，教师应尽可能的去提高课堂教学有效性，从而通过数学课堂教学，促进学生各方面能力的发展。

关键词：数学;课堂教学;有效性

新课改的深入推进促进了中学数学课堂教学的发展，同时也对中学数学教师的课堂教学有效性提出了更高的要求。在当前背景下，中学数学教师要想实现课堂教学的有效性，就不能够在教学过程中只注重教学目标的完成与否，或是只重视教学任务的完成情况，最需要关注的就是通过数学课堂的学习，学生的能力有没有得到提高。在一个有效性的中学数学课堂教学中，教师应该正确的对学生进行引导，在激发其学习兴趣的同时，提高其学习能力以及所掌握的知识。

1、中学数学课堂教学有效性的影响因素

1.1学生对数学学习的兴趣不同

在中学阶段，数学这一学科中包含了非常丰富的内容，在逻辑性、抽象性方面都有着一定的表现，因此，对于中学数学学科所进行的学习必须循环渐进。在中学数学教学的实践过程中，许多教师都可以看到，在课堂教学中，如果学生对于数学学习有较高的兴趣，那么就会有着积极的表现，相反，如果缺乏对于数学学习的兴趣，甚至是厭恶数学，就很难参与到课堂学习中去。兴趣是学习最好的老师，假若学生失去了对数学学习的兴趣，就会极大的影响到中学数学教学的进度，也不利于学生数学能力的提高。

1.2学生自身学习能力的不同

不同的中学生往往有着不同的特点。中学数学教师在开展课堂教学的过程中，每位学生的接受能力、学习能力都是不同的，而课堂教学的目标则是针对大部分学习能力适中的学生而制定的，在实际应用中，这种教学方法所能够发挥的作用并不全面，还有许多学生的学习没有被充分关注。在新课改深入推进的背景下，当前中学数学教学目标变得更多，在课堂教学中，学生能够发言的机会变少，这就使其无法更多的进行独立思考，限制了学生数学思维能力的发展，不利于学生独立性及主动性的提高。

1.3教师教学方法不合理

要想成为一名优秀的中学数学教师，就要在教学方法的选择上，充分考虑到学生的学习特点以及个性等，以学生能力为依据，采取最为适用的教学方法。但就实际来看，许多中学数学教师所使用的教学方法太过单一，课堂教学往往枯燥、乏味，对于数学课堂教学有效性的实现造成了阻碍。

2、提高中学数学课堂教学有效性的策略

2.1激发学生学习数学的兴趣

为了实现对中学数学课堂教学有效性的提高，教师就必须要对学习学习数学的兴趣有高度的重视。在中学数学教学课堂中，教师要以多样化的教学方法，结合丰富的教学内容，提高数学课堂的趣味性，从而引起学生对于数学学习的兴趣。在实践教学中，教师要在遵循教学大纲的基础上，采取更能够吸引学生兴趣的教学方法，在课堂教学中，加入一些和现实生活存在关联的数学场景，以此来使学生对数学学习产生热情，促进数学课堂教学有效性的提高。

2.2组织学生合作学习

通过合作学习，学生能够更加主动的参与到课堂学习中去。通过不断的探讨，学生间的交流变得更多，思维也更加的活跃，相互分享自己的学习经验及成果。这种合作交流的学习方式，能够有效提高学生的团队合作能力，使其具备更高的团队精神，这种合作式的课堂学习中，课堂教学的效率将变得更高。

2.3凸显学生主体地位

学生是学习过程中的主体，在中学数学的课堂教学过程中也同样如此。在教学过程中，教师要重视学习学习的主体地位，合理把握相关因素，引导学生主动提问，对问题进行深入的探究，以此来让学生能够在课堂学习中感受到数学的魅力，使其可以在良好的数学学习环境中不断成长，调动学生学习数学的积极性。

2.4教师要做好教学反思

要想做好教学反思，中学数学教师必须要在教学完成后，及时的对教学过程进行反思，从而明确教学过程中所出现的不足，并找到解决对策，避免在今后的教学过程中再次出现同样的问题。在反思的过程中，教师要对教学方法、教学模式等都进行总结，在反思中不断的进行优化、完善，并结合实际情况，适当的对教学方案进行调整，以便于学生更好的学习。通过不断的教学反思，教师的教学能力将会得到不断的发展，这对于中学数学课堂教学有效性的提高有着重要作用。

3、结语

总而言之，在素质教育全面推进的背景下，当前对中学数学课堂教学的有效性提出了更高的要求。为了促进学生各方面能力的发展，在课堂教学过程中，中学教师一定要丰富自身的教学方法，以富有趣味的教学内容来激发学生对于数学学习的兴趣，从而使得学生能够在中学数学课堂中更加的积极、主动，只有这样学生的学习能力才能够不断提高，这也是中学数学课堂教学有效性得以进一步提高的关键所在。

参考文献

[1]王星彩.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].教学研究，2013，（3）：110-111.

[2]杨俊玲.对提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].宁夏教育科研，2013，（2）：59-60.