李小敬

【摘要】  “合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”立德树人是百年大计，教书育人更需要从点滴做起。从学生的日常习惯抓起，对学生的一生发展负责，赵家林校长提出了我校学生“十做十不做”的行为准则，为广大教师尤其是班主任提供了切实可行的教育教学管理规范。爱生如子，以春风化雨呵护学生的心灵。“爱其生，则为之计深远”，严格管理才是最大的关爱。

【关键词】  班级管理 严格 关爱

【中图分类号】  G635.1                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）02-194-01

教育是一件很复杂的工作。有人把从事教育工作称作“上了贼船”，颇有些贴切。老师虽不是“贼”，但应该常常怀有“贼”的心虚和惶恐，唯恐背上“误人子弟”的骂名，这样才能终不为“贼”。教育的对象是活生生的人，是正在成长着的学生和青少年，他们有主观能动性，有七情六欲。不能用一种固定的眼光去看待他们，也不能用一种简单粗暴的方法去教育他们。

当班主任，最怕碰到的就是“差生”，现在的说法叫“问题生”“后进生”“学困生”……有人说：“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我认为这话过于绝对，抹杀了事物的差异性和相对性。因为有好就有坏，有优就有劣，有文明就有愚昧，有进步就有倒退。尽管事物都是可以转化的，但这种转化必须得有一定的条件，不可能每个老师在有限的一到三年时间里都能有幸见证到这种转化。如果说在一定时期内，确实有“不会教”的老师，那么也必定会有确实“教不好”的学生。但这也只是极个别的现象，是特殊性，没有普遍意义。作为班主任，应该力所能及地转化那些暂时“教不好”的学生，甚至要有“知不可为而为之”的执着精神。要深信，只要我们尽力了，绝大部分的所谓“差生”都是可以教育转化的。

我们提倡关心学生、理解学生、尊重学生、激励学生，绝不意味着可以放松管理，不讲原则，取消批评，绝不是迁就不合理的要求或容忍不守纪律的行为。相反，任何人性化、情感化管理都须以制度化、规范化为前提，尤其对于正在成长中的处于受监护地位的学生来说，严格管理更是确保其健康成长的有效手段。俗话说：“严是爱、松是害，出了问题害几代。”然而，管理与被管理通常是一对矛盾体，学生对严格管理有一种本能的排斥。有的学生往往没有真正理解其真正的深刻含义，认为管得严的老师是跟自己過不去，而对“低标准、老毛病、坏习惯”睁一眼闭一眼的才是好老师，有的人甚至以强调人本管理为借口，抵触严格管理。为此，必须树立“严格管理？就是对学生的最大关爱”这个理念，让学生真实地感受到严是爱、松是害的道理。

严格管理就是通过严抓细管来纠正不规范行为。“十做十不做”立足于培养学生良好的日常生活习惯和学习习惯，因为好习惯能够助人成功，使人一生受益。我们希望学生成才，首先要教会学生做人，说具体一点就是哪些该做哪些不该做。教育家陶行知先生说：“教人求真，学做真人”，这是每个老师都不可推卸的责任。人们常说，身体不好是废品;智育不好是次品;德育不好是危险品。所以，我们要教育学生诚实、善良、正直，要让独生的学生学会自理，学会关心，学会与别人共处，学会遵守游戏规则，因为未来的社会是需要文明守纪的素质和能够与人合作的能力的。教学生学会做人，老师一定要注意以身作则，俗话说：上梁不正下梁歪，老师的一言一行，一举一动，都是学生学习的对象。在学生还不完全能够辨别是非的时候，老师的潜移默化是非常重要的。所以，在学生面前，老师的言行举止都应尽可能注意，要给学生做出榜样，以自己的为人，教学生做人。

严格与关爱，在教育管理中是有机统一的。没有严的爱是宠爱，是溺爱，是假爱;没有爱的严是冷漠，是苛刻，是严酷。著名教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们只要在严格的同时多给予学生一份宽容和信任，多赋予学生一份真挚而纯真的爱，就能使他们自律、自尊、自爱、自信、自强，激起他们奋发向上的热情。“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生以睿智的目光，博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，提出：“没有爱，就没有教育”。现代教育强调以学生为本，作为一名光荣的人民教师更应以陶行知先生为榜样，关心每一个学生，帮助每一个学生进步，促进每一个学生健康成长。身为教师，我们应向陶行知学习，爱护优生，更要爱护有问题、有困难、有缺陷的学生。

严格管理的背后是关爱。把管理引领上升到了爱的层面，也就显现出人性化的一面，成为一种人为关怀。要让学生感到严格不是“整人”，不是有意跟谁过不去。在对违纪学生进行处罚时，要让他明白这是为他自己的过错进行补偿。学生失意的时候，给他一点鼓励;学生遇到困难的时候，给他一点帮助;学生悲伤的时候，给他一点安慰;学生高兴的时候，走到他们中间一起分享快乐……当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当作老师。更会把我们当成他最知心的朋友。总之，人是有感情的，在班级管理过程中，面对复杂多变的环境，在实施柔性管理或在处理人的问题时，只要能把握住人性的特质，贯之以情，情理交融，就能获得人心，“管住”和“管好”学生，使班级充满活力，焕发勃勃生机。

严格管理，真心关爱。“捧着一颗心来，不带半根草去”。让我们用无微不至的爱为学生的青春“保驾护航”，用“规矩”立德树人，外正其行，内正其心，助梦远航！