郭利平

【摘要】  英语是我们中国人的第二种语言，也是初中生必修的一门课程，属于语言型的学科，学习起来相对比较困难，尤其是需要进行词汇的积累。词汇的积累可以说是学习英语的基础，而词汇的积累不是短暂的时间内可以完成的，它需要学生们长期坚持不懈地日积月累，教师们对于词汇的教学也是存在着很多的问题。随着社会的进步和科技的发展，“微课”渐渐成为一种新型的教学方式，也是比较受人们所推崇的。在初中英语教学中有效的运用微课的教学方式可以增加学生们对于学习英语词汇的兴趣，优化教学模式。那么，如何在初中英語词汇教学中有效的运用微课呢？这也是需要教师们一直探究的问题，本文主要阐述了微课在初中英语词汇教学中的有效运用。

【关键词】  微课 初中英语 词汇教学 有效运用

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-178-01

引言

词汇是初中英语教学过程中的重点，也是难点。传统的词汇教学模式是教师进行领读、解释，然后学生们进行死记硬背，显然这种传统的教学模式对于学生们学习词汇没有起到有效的作用，微课教学资源的出现，弥补了传统的初中英语词汇教学的一些不足。微课是指教师在计算机、多媒体等等技术的应用下，将教学内容制作成富含多种形式的多媒体课件，以作为教学资源供学生们学习和参考。微课的形式多种多样，包括动态图、动态视频、动态文字、音频等等，将微课的资源引入初中英语词汇的教学中，可以充分发挥智能化信息技术的积极作用，提高初中生对英语学习的积极性，也提高了教学进行词汇教学的趣味性，将原本枯燥的英语课堂变得有趣生动。

一、通过制作微课来导入新课、调动学生学习积极性

对于初中生来说，他们对于学习英语词汇的重视程度不够，并没有树立起对于英语词汇学习的正确的思想观念，认为英语词汇的学习不重要。俗话说：“兴趣是最好的老师”，根据初中生的年龄特点，他们正处于青春期、叛逆期，学习的积极性不高，老师或是家长越逼他们学习，他们便越不愿意学习，甚至是厌恶学习，这是造成教师课堂教学效率低下的主要原因。传统的教学模式比较呆板枯燥，形式单一，几乎都是以教师讲授为主体，因此，教师可以利用初中生的心理特点，利用微课的教学方法来改善传统的教学模式。在上课前，教师可以根据本节课的教学内容，来精心设计和制作微课，供给学生们欣赏和学习，以便来激发他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣。但还应该注意，制作的微课不能偏离课堂教学的主题，教师要合理科学的制作。

例如，在人教版Go for it的教材中第一单元涉及到许多颜色类的单词：color、red、yellow、green、blue、white、purple、brown等等。教师在本节课的导入环节，可以加一些关于颜色的小视频，学生们在观看之后学习的热情变得高涨，在良好的课堂氛围中，更有利于学生们迅速进入新词汇的学习中。

二、通过制作微课来缩短教学时间、减少教学内容

对于微课这种教学模式，最典型的特点是时间段、内容少，一般时长在5-8分钟适宜，最长不超过10分钟。这样的时间安排是有它的道理的，在短短几分钟内初中学生的注意力比较集中，学生们有足够的耐心来观看完，从而使教师达到想要的教学效果。所以，教师在使用微课这种教学方法时，要严格把握好时间，根据本节课的教学内容来有目的有针对性的进行精简教学内容，缩短教学时间，以保证学生们的学习效果。在这种情况下，就要求教师提前花费大量的时间去了解和熟悉课堂的教学内容，还要了解本班学生的基础词汇知识，合理的挑选出有质量的教学内容，来增强微课的使用效果。

三、通过制作微课来出教学主题、补充课外知识

微课是以多媒体的形式来呈现给学生们，它的时间相对教师口头讲述来说要短，但是为了保证教学的质量，这就要求教师在制作微课时精确的突出本节课的教学重点，在加上教师的讲授，来增强教学效果，提高课堂效率。

例如，在学习season类的词汇时，教师可以直接呈现给学生们spring、summer、autumn、winter表示“春、夏、秋、冬”的词汇，直击本节课词汇学习的主题，省去一些不必要的说明。

另外，在英语词汇学习的课堂中，有些重难点词汇教师需要花费大量的时间去讲解，使得课堂的时间明显感觉不够用，长时间的讲解也会使同学们感到枯燥乏味，通过制作微课来突出教学的主题可以节省下很多时间，而这些节省下来的时间教师可以用来补充词汇的相关课外知识，比如一些词汇的词根或是后缀所引申出来的同类词汇。

四、通过制作微课为学生提供更多的学习途径

学生们学习的知识不可能一直记得，根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们发现人的记忆力一般持续在七天左右，也就是说，学生们在学习词汇之后如果在七天内没有进行复习巩固，很有可能就会忘记所学过的词汇。再加上初中所学到的英语词汇繁多，学生们学习和记忆起来有一定的难度。而教师在讲解之后由于教学时间的限制，没有更多的时间和精力去重复讲解，微课恰好解决了这个问题，微课可以长时间保存，学生们可以反复进行观看和学习，为学生们提供了自主学习的途径，更有助于词汇的掌握。

结束语

综上所述，微课作为一种新型的知识传播手段，可以很好地进行辅助教学，将微课应用于初中英语词汇的课堂教学中，改善了课堂的教学模式，也在信息化时代的发展中发挥了作用，但微课的教学模式不能完全取代传统教学模式，因此教师要合理科学的将二者相结合，选择合适的教学内容、教学环境以及合适的微课形式，充分发挥微课的作用，来提高教师教学的质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]宋蔓.借助微课  促进初中英语词汇教学[J].名师在线，2019（11）：94-95.

[2]刘敏.解析微课在初中英语词汇教学中的运用[J].课程教育研究，2018（27）：96.