李妙娟

摘要：课外作业作为课堂教学的延伸和补充，是课堂教学的重要环节。它是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程。向课外延伸、与生活接轨的课外作业，更为贴近学生的心理特点，增强了实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。因此，作为小学英语教师就需要能够根据新课程标准的要求精心布置融入生活的课外作业，让学生能够发挥出自身的智力水平，提升学生对英语的学习兴趣，提升英语学习效率。

关键词：小学英语；课外作业；生活

在新课程标准下，小学英语教师要从学生的实际生活出发，为学生的学习布置出更加贴近和融入生活的课外作业，这样才能够全面提升小学英语整体的教学水平。

一、小学英语课外作业布置存有的问题

（一）作业具有随意性

有很多教师在布置课外作业的过程中，无论在作业的质量还是在作业的数量上都具有较大的随意性。有的教师推崇题海战术，为学生订购3到4本练习册。很多小学生教师为了能够让学生奠定更加坚实的基础，在作业布置的过程中也往往只求数量，忽视了质量。

（二）作业缺乏个性化

学生之间存有较大的差异，因为每个学生其家庭背景是不一样的，所以学生在知识的掌握以及学习习惯方面都具有较大的差别。所以教师在作业布置的过程中不能一刀切，要做到真正意义上的因材施教。需要能够让学生根据自己的情况来完成不同的作业，让每一个学生都具有自己的收获。

（三）作业忽视了对学生英语表达能力的培养

英语是一门应用性较强的学科，在英语学习过程中，除了需要书面的作业以外还需要能够为学生布置一些实践性较强的作业。在英语学习中，听、说、读、写都占据着相当大的比重。但是很多英语教师在课外作业布置的过程中往往忽视了对学生表达能力的培养，这也就形成了“哑巴英语”。

二、课外作业布置中应遵循的原则

（一）目标性原则

在布置课外作业的过程中要讲求目标性，作业中的每一项都需要拥有正确的目的。在作业的布置过程中要根据教材、围绕着教学要求开展，并且能够服务于教学目标。同时，课外作业还需要契合教材中的教学目标，能够与每堂课中的教学目标相吻合。

（二）兴趣性原则

小学生活泼好动，对周围一些新鲜的事物都具有较强的好奇心。所以小学英语课外作业中的一些背诵、抄写等机械性的作业也容易让学生产生厌烦的心理。因此，小学英语教师在布置课外作业的过程中要从学生的心理出发，能够为学生布置出带有趣味性的课外作业。

（三）多样性原则

小学英语课外作业布置的过程中要注重学生对英语应用能力的培养，所布置的作业也应当注重培养学生的合作以及探究能力。教师也应当从多角度以多种形式地布置作业，让学生的每一个感官都参与到学习的过程中，让学生不断巩固基础知识，提升自身的基本技能以及对知识的应用能力。作业布置中多样性原则的应用也能够有效地防止由于量多而使得学生产生厌恶的心理。

三、融入生活的小学英语课外作业布置反思

（一）布置趣味性作业，让学生拥有快乐的实践

学生一旦對自己所学习的内容产生浓厚的学习兴趣，此时就会将热情投入到学习的过程中。所以，为了能够让学生体会到作业中的乐趣，在作业布置的过程中要更加灵活、新奇、有趣，把英语融入到生活的方方面面，让英语课外作业由单一的写转化为听、说、读全面发展。例如在与单词相关的作业中，教师就可以布置让学生把单词融入歌曲中的课外作业，让学生通过改编生活中耳熟能详的歌曲来运用所学的单词。通过改编生活中的歌曲这种有趣的课外作业形式，学生也能够对知识产生更加浓烈的需求，能够更加主动地完成作业。

（二）布置层次感较强的作业，让学生体会成就感

课外作业融入生活的层次要由易到难。

1.布置融入生活的课外作业的过程中要做到由浅入深、从单一到综合，做到环环相扣。一是要能够布置到一定的基本知识内容，二是要有一些变式的练习能够凸显出梯度以及层次性，不断开拓学生的思路。例如，有的学生学习基础较差，所以会选择一些与单词、词组相关的作业内容，比如让学生用英语单词描述生活中常见物品；有的学生基础较好则会要求学生用英语描写生活中的景象。三是要为学生布置一些综合性较强的作业，让学生能够对英语知识进行更好的实践应用。

2.针对学生差异，布置分层作业

不同能力以及水平的学生所能够高效完成作业的内容也存有较大的差别，所以要能够针对学生的差异来布置具有层次性的作业。在对小学英语融入生活的课外作业布置进行研究的过程中，我以四年级上册第四单元My home为主题背景，布置学生完成三种作业，第一种是以家为背景录制情景剧，第二种是录制对自己的家的介绍的视频，第三种是拼读带有配图的单词。学生可以根据自己的能力选取适合自己的作业，这样就让不同层次的学生都能完成作业，从而收获英语学习的成就感。

（三）为作业不断注入新鲜的力量

每一个人对一些新奇的内容都比较向往，因为“喜新厌旧”是人的天性，小学生也不例外。所以，当小学生对同一个类型的作业所做的次数较多的时候，他们就容易对这些内容失去学习的兴趣。作业的多样化则能够不断激发学生的学习兴趣，提升学生在作业完成过程中自觉性以及主动性，进而提升学生的英语学习能力。

1.布置有声的作业

英语对学生的听、说能力要求较高，所以在布置融入生活的小学英语课外作业的过程中，教师可以为学生布置一些有声的作业，让学生在其中体会到语境，提升学生的语感，能够更加全面地了解英语词句所具有的特点。我经常会布置学生课后录制动画片配音的视频，并在班上进行评比，进行奖励，这大大激发了他们的学习热情，他们反复得录音，以取得最好的效果，这样的作业使学生在潜移默化中形成了语感，也能培养学生的竞争意识。

2.合作性的作业

英语是一门语言，是一门工具，学习英语就是为了交际，为了运用。因此，教师应该根据所教内容，布置合作性的作业，把课本中的知识变成生活中的语言。每个单元都有一个不同的主题，可以布置学生围绕本单元的主题，跟同学合作，或者跟家长合作，创设一个相关的场景，然后录制成音频或者视频，这样的作业，有利于增进同学之间的友谊，有利于增强孩子与家长之间的沟通。

3.自我布置作业

在小学英语课外作业布置过程中，教师还可以让学生自己布置作业，学生自主布置作业也是对学生学习过程的一大认可，这样也能够让学生的学习过程变得更加主动以及拥有个性。例如，教学了“My family”单词后，有的学生自己布置了家人手指画像作业，有的学生整理成思维导图，有的写成一篇小短文，有的录制了家人的视频……在班里展出作品的时候各显神通，惊喜不断，这样的作业既激发了学习兴趣，又让学生在动脑、动口和动手的活动中巩固了知识。

课外作业布置在教学过程中虽然是一个十分常规的教学活动，但是教师也需要能够在作业布置的过程中不断地进行创新，并且能够将课外作业融入到实际的生活中，这样学生的个性也能够得到更加有效的张扬，从课外作业中也能够体会到学习的乐趣，从而全面提升英语的整体学习效率，为今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

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