黄艳军

摘要：随着我国的不断发展，人们对于农村孩子的素质教育越来越重视。对于初中数学这一门学科来说，人们应当对于学生在进行数学课程的学习过程中的思维活动进行重视。同时对于学生学习数学的思维进行分析，寻找到能够提升学生数学思维的方式，进而提升学生的数学学科的核心素养，实现素质教育。本文主要论述了农村孩子的素质教育，并从初中数学这一学科入手，对如何实现对农村孩子的素质教育进行了分析。

关键词：农村孩子；素质教育；初中数学

在素质教育受到廣泛提倡的今天，人们在不断的探索能够将应试教育变成素质教育的方式。作为一门基础性较强且非常重要的学科，初中数学对于提升农村孩子的数学水平，为其打下良好的学科基础有着积极意义。在实际的教学工作中，教师应当对学生的学习习惯，学习方法进行重视，让学生能够在认真学习的同时，提升自身的学习能力，为以后的学习和发展打下基础，这也是素质教育的真谛。

一、加强对农村孩子的爱国主义教育

如果想要对农村孩子进行素质教育，让学生能够提升自身的综合素养，首先要做的就是要加强对农村孩子的爱国主义教育。对于当下的义务教育教材来说，我们可以发现，教材中的许多地方都会体现出一些古人的数学成就，或者是当代的伟大数学家的一些成果。初中数学教师可以对这些内容进行挖掘，并且向同学们进行讲述，培养学生的爱国主义思想。通过对教材中的一些思想性较强的题目，教师可以从中将能够反映我国的社会主义制度优越性的一些方面发掘出来，在潜移默化之中，让学生能够感受到身为中国人的骄傲和自豪[1]。将伟大的社会主义祖国的爱国思想灌输给学生，提升学生的爱国精神，激发学生想要为伟大祖国崛起而努力学习的想法。

比如在学习初中数学圆这方面的内容的时候，初中数学教师就可以给学生介绍祖冲之。教师可以告诉学生，祖冲之是我国古代非常伟大的数学家，他是世界上第一个将圆周率的值算到小数点后六位的人。在他算出之后，外国的数学家鄂图算出这个值已经是一千多年后了。教师在讲述完之后，学生就会对祖冲之感到敬佩，同时一种民族自豪感也会油然而生。教师也可以将一些著名数学家的严谨、认真的学习态度教授给学生，让学生学习这种严谨的精神，须知，严谨对于数学来说是非常重要的。

二、注重对数学教学的实践性，提升学生的创造能力

当下，随着我国的不断发展，我们可以看出，在当今形势下创新精神是非常重要的。而一个人如果想要拥有创新精神，那么就需要从小进行培养。对于农村孩子来说，由于年龄和地域的限制，他们所接触到的事物较少，为了能够提升他们的创造能力，拓宽他们的思维和眼界，初中数学教师在教学中应当注重对数学教学的实践性，提升学生的创造能力。注重教学实践的应用性，教师可以用教学中所学到的知识来让学生解决一些实际的问题。举一个简单的例子，针对于三角形具有稳定性来说，教师可以向学生渗透这一个知识点可以运用到生活中，比如一些支架等[2]。同时教师还可以让学生列举一些生活中运用到三角形稳定性的例子，来提升数学教学的实践性。

在对初中数学三角形这方面的内容进行学习的时候，由于三角形的证明方法很多，教师可以设置具有多种解题方法的题目，在带领学生解答出一道题的时候，教师可以让学生探究是否有另一种解题的方法，让学生自主的进行探究和思考，提升学生的创造能力，培养学生的数学思维。

三、培养农村孩子的数学思维能力

学生想要学好数学这门课程，最离不开的就是思维能力。想要提高学生学习的思维能力，教师就要在数学课堂上起到引导的作用。教师在进行思维能力引导时，必须注重思维活动的发展规律，在思维的有关功能和结构上，教师要让学生关注到各个数学问题的内在联系[3]。从科学的角度来讲，学生学习的过程就是锻炼自己思维能力的过程。在学生解答数学问题时，因为数学是一门灵活的学科，所以学生要有自己的见解与思路，在遇到有创新思路的问题时，学生也要勇于创新，具体分析问题。思维能力的提升离不开兴趣，教师在培养学生思维能力的同时也要注重提升学生的学习兴趣。

例如：在湘教版的数学中，学生会遇到鸡兔同笼的问题。鸡和兔都是生活中容易接触到的事物，教师可以提前做好相应的演示文稿，利用多媒体创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，然后提出问题：假如说鸡和兔子在一个笼子里，一共有六个头，二十只腿，那么鸡有几只，兔有几只呢？让学生进行思考，随后教授学生用设方程的方式来解决问题。设鸡有x只，兔有y头。得到方程x+y=6 2x+4y=20 解得x=2 y=4 鸡有2只 兔有4只。

结束语

综上所述，为了能够提升农村孩子的教育质量，人们应当重视素质教育。对于初中数学教学来说，如果想要提升数学教学的质量，实现初中数学教学的素质教育，初中数学教师不仅要加强对农村孩子的爱国主义教育，还应当注重对数学教学的实践性，提升学生的创造能力，同时还要培养学生的学习兴趣，培养农村孩子的数学思维能力。相信随着广大教育工作者的不断努力，实现对农村孩子的素质教育指日可待。

参考文献：

[1]方睿. 浅谈农村小学数学高效课堂的打造[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（03）：160+162.

[2]袁正艳. 提高农村小学数学学困生学习主动性的方法浅析[J]. 课程教育研究，2018（33）：130.

[3]陈显. 农村小学低年级数学阅读现状调查与对策研究[J]. 新课程研究（上旬刊），2018（09）：51-52+63.