陈玲

摘要：现如今，我国已经进入了信息时代，掌握一定的计算机基础知识，能够熟练的应用办公室程序是必备的技能之一。当前，信息技术教学已经走入了初中课堂，它对于培养学生的现代科技意识，锻炼他们的动手能力，并更好的与时代接轨都有十分重要的作用。与此同时，通过信息技术教学，还能够扩展学生的眼界，让学生通过自主查询信息。但是，当前初中教学还存在一系列的问题，尤其是在传统教学理念的制约下，教师对于信息技术缺乏深刻的了解，影响了课堂教学的实效性。针对这样的现象，本文就结合当前初中教学的实际，对如何提高信息技术课堂教学实效加以深入的阐述。

关键词：初中；信息技术；课堂教学；实效

信息技术教学已经成为了初中课堂教学的重要内容，它对于帮助学生更好的了解社会，提高他们的多媒体技术水平都有十分重要的作用。与其它课程相比，信息技术课堂更加注重实践和操作能力的培养，传统的教学思想相对滞后，无法提高教学质量。因此，在素质教学背景下，初中信息技术课程教师要顺应时代发展特征，在注重理论讲解的同时，将其与实操训练结合起来，借助多样化的方法增强课堂教学实效性。

一、构建和谐的师生关系，创设平等民主的课堂氛围

通过创设平等民主的课堂氛围，构建和谐融洽的师生关系，能够加强教师与学生之间的交流，通过彼此之间平等、用心的对话提高课堂的教学效率，营造一个敢于提问、敢于质疑的新课堂。尤其是在初中信息技术教学中，更应该创设平等活跃的课堂学习环境。究其原因，主要在于信息技术课程内容多样，有关知识并非仅仅只有一种操作方式。加强师生之间的互动更能够拓展学生的思维，帮助他们更好的理解信息技术内容。

所以，教师要善于从学生的角度出发实施授课，为他们营造宽松的学习环境，鼓励学生提出质疑，提出自己的看法，并创新教学思路。与此同时，教师还可以与学生进行角色互换，让学生担任“小教师”的角色进行内容讲解。这样一来。更有助于加深彼此的了解，还能够创新教学方式，为提高信息技术课堂教学实效性奠定基础。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能够让信息技术课堂绽放光彩，调动最广大学生的参与。对此，在实际教学过程中，教师不应该只进行理论知识的讲解。还要注意将枯燥的理论课程变得生动有趣，借助学生们喜欢的方式调动他们的学习热情。

比如在讲授flash知识的时候，教师可以充分下载一些flash视频，让学生观看。同时也可以让学生自己或者组成几个小组依据一些基本的flash知识自己动手制作一些简单的flash，在课堂上或者是在课前几分钟的时间中，让学生上台演示他们制作的作品，老师和其他同学就可以充当评委，对作品进行点评。通过这样的方式，让学生在亲身参与中看到自己的成绩，找到学习的乐趣，让初中信息技术课堂成为有乐趣的课堂。

三、结合实际开展信息技术教学

信息技术知识与学生的生活密切相关，在生活中我们随处可以看到信息技术的实践应用。因此，在课堂教学中，教师要注重贴合实际开展教学，让学生看到该门课程与自身的密切联系，进一步调动他们主观能动性。

例如，在教学Excel表格制作这部分知识的时候，以往的教学方式相对单一，由教师进行各种理论内容的讲解，然后告诉学生表格的具体应用和操作方式，再由学生动手制作。这种形式无法让学生直观的认识到Excel表格与生活的联系，自然不利于调动他们的学习热情。通过将其与学生实际的结合，则能够解决这一问题。教师可以拿出某一次考试的成绩单，给学生演示如何一下子就可以知道全班的总分和、平均分、最高分与最低分之间的分差等，学生看到后马上就会产生探究的兴趣，并且动手参与操作，更好的提高教学实效。

四、利用任务驱动法实施教学

任务驱动法是以任务的下达为基础，通过教学目标的实现来提高课堂学习效率的一种手段。它能够锻炼学生的实践能力，通过实践操作对学生进行引導。例如：在信息技术课程《制作饼形统计图》的教学中，教师通过范例的讲解展示饼形图的设计和编辑流程，以及每一步操作会导致什么样的现象产生，使学生能够参照范例完成学习任务，在自己的统计图中设计大小、颜色、数字、字体等，然后教师再按照标准的操作进行示范，使得学生在执行教学任务的过程中掌握饼形图构建的技巧。

结束语

综上，在初中信息技术课堂教学中，教师要转变固有理念，建立和谐的师生关系，通过多样化的教学方式激发学生的信息技术学习热情，并与实践相结合，利于任务驱动法创设高效课堂。

参考文献

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