谢伟丹

[摘  要：作业是课堂的有效延伸，对英语学习不仅能够起到巩固作用，也是引导同学们进行自主学习的有效形式。英语学科核心素养的四大部分——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力也应该在作业中有所体现。但目前教学中所面临的问题在于学生作业过多过杂，学生疲于应付作业，从而导致过程中缺乏对学科的有效思考。本文结合学生特点、年级特点以及英语学科的特点，对课后作业的设计进行初步的反思与探讨。

关键词：初中英语;阅读;作业设计]

一、问题的提出

作业是在老师任务的引导下，学生自主的学习活动。反思实际教学，大多数教师把作业限定在了习题范围，突出表现在作业一成不变的是相对应的练习册。从而造成优生“不够吃”，差生“吃不动”的现象，如此的低效作业与核心素养的初衷背道而驰，因此在新课标的驱动下，作为英语教师应该引起重视，对有效的作业布置进行思考，并相应的改变自己的阅读作业设计策略。设计符合每一个层次学生的作业，或知识迁移，或思维能力培养，或实践能力培养，从作业层面去配合课堂教学，使核心素养的理念贯穿英语学习的始终。

二、基于核心素养的作业设计原则

基于核心素养的作业设计，不仅要体现教学的目标，更应该在设计中突出核心素养的四个方面，使作业由浅入深、环环相扣，适应各个层次水平的同学的学习能力。

（一）体现教学目标

作业的选材和作业形式需要突出当天课堂的教学目标，选取具有相近话题的文本，使学生在过程中更加熟悉当节课的话题，及在相应话题下的语言表达，情感思考等。……