陈爱萍

【摘要】  在初中语文教育中，阅读教学对于培养学生的语文核心素养与综合语言运用能力具有重要的意义。因此，采取有效的策略提升阅读教学的有效性是不容忽视的。本文结合笔者多年教学经验，从理论与实践结合的角度出发，提出具有可行性的阅读教学有效性提升策略，仅供初中语文教育同仁借鉴。

【关键词】  初中语文 阅读教学 有效性 主动性 互动

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-085-01

学生进入初中阶段以后，识字数量、认知水平、理解能力等都比小学阶段有了明显的提升，初中学生具备了独立阅读与思考文章的能力。在初中语文阅读教学中，教师要格外关注课堂教学的有效性，采取有针对性的提升策略，这样才能保证教学活动的有效开展。

1.积极拓展学生的课外阅读

初中语文阅读教学的资源十分广泛，只要是适合初中生阅读的优秀文章，无论何种文体，都可以作为课外阅读的拓展资料。很多教师片面的认为拓展课外阅读与提升课堂教学效率并无直接关系，其实这种观念是极其错误的，阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，学生在课外丰富阅读量有利于提升课内阅读的效率和质量，这就直接促进了现实教学有效性的提升。笔者在初中语文阅读教学中，为了提升课堂教学有效性，鼓励学生积极利用课余时间进行拓展阅读，主要推荐学生阅读《三国演义》、《茶馆》、《撒哈拉的故事》、《红楼梦》、《朝花夕拾》、《文化苦旅》等优秀的文学作品。另外，结合课堂阅读教学时间有限的问题，我将课内阅读与课外阅读进行了有机的结合，力争引导学生如何正确选择合适的阅读资料，并且将在课内学习到的阅读方法有效运用到课外拓展阅读中。比如：在《马说》的课堂阅读教学中，我引导学生从了解作者的生平、经历和创作背景出发，在阅读中重点解决难度较大的字词含义，然后有感情和有感受的顺畅阅读。同时，我给学生布置了课外拓展阅读的作业，让学生自己查找《劝学》、《离骚》、《燕燕》、《逍遥游》、《阿房宫赋》等古典文学作品作为扩展阅读，这样就形成了课内与课外阅读的“无缝衔接”，学生在潜移默化中提升了自身的阅读能力，课堂教学的有效性也有所改善。

2.借助“互联网+”拓展教学资源

在当前的“互联网+”时代背景下，教学工作的创新也要做到与时俱进，这样才能促进现代科学技术与教育工作的完美融合。从初中语文阅读教学的角度而言，教学资源的局限性是影响教学有效性的关键因素之一，特别是在学生获取各类学习信息与资料日趋便捷的环境中，如果教师在课堂仍然是“唯课本至上”，必然难以引起学生主动学习和探究的积极性，课堂教学有效性的提升也就无从谈起了。在初中语文阅读教学中，教师要主动承担起“互联网+”时代信息接收者与创造者的重要使命，在教学资源的搜集、整理和演示过程中，要充分考虑到当前学生的心理需求及客观诉求，以教材为基础文本制定有针对性的教学方案。例如：在《孔乙己》的阅读教学中，多数学生并不了解鲁迅创作时期的历史背景，对于小酒馆及形形色色的“酒客”形象都缺乏理解，這样自然也就无法深入阅读了。针对这一情况，我利用网查找了1998年电影版的《孔乙己》资料，并且截取了其中与阅读教学有关的片段，在课堂上利用多媒体设备进行演示。同时，截取了话剧版《孔乙己》的部分现场布景及演员定妆资料，让学生加深对阅读文本的理解。通过借助“互联网+”拓展教学资源，学生很容易被带入《孔乙己》的特定阅读环境中，拓展了学生的认知视野，整体教学效率也达到理想的状态。

3.准确把握群文阅读组合选文的主题

在初中语文阅读教学中，笔者认为群文阅读是一种合理的教学方式，且对于提升教学有效性是大有裨益的。与传统的初中语文单篇阅读教学形式相比，群文阅读教学涵盖的知识点较多，通过将几篇具有某些特征的文章进行组合，有利于增强学生的阅读兴趣。在笔者的初中语文阅读教学中，经常采用的方式是以同一作者作为主题。比如：在我国首个诺贝尔文学奖获得者莫言代表作《讲故事的人》的阅读教学中，我同时选取了《我眼中的阿城》、《北海道的人》、《草木虫鱼》、《超越故乡》等风格迥异的短篇散文作品进行群文阅读组合，这种选文方式的主要目的是让学生了解一个作家在不同时期、不同创作氛围、不同年龄阶段创作出的作品是有明显差异的，而在阅读同一作家不同文章时要有不同的侧重点，阅读的理解深度也有相应要求。我组织学生分组查阅上述群文阅读组合作品的核心思想、创作背景等，由每组学生进行集体讨论后，总结出阅读不同文章的要点，并且每组派出一个代表进行朗读。通过这种教学方式，学生可以很快适应不同文章的阅读学习要求，课堂时间运用更为合理、紧凑，对于提升教学有效性作用很大。同时，在阅读教学中，笔者尝试过以体裁为线索、以主题为线索、以时代背景等群文阅读组合选文方式，让学生增加新鲜感的基础上，更愿意自觉参与到教学活动中，其实际教学有效性自然也是比较理想的。

总结

综上所述，在初中语文阅读教学中，教师要结合自身工作经验，认真寻找到科学、合理的教学有效性提升策略。特别是在新的教育环境下，教师要敢于突破和创新，积极尝试新的教学方法，这样才能保持高效阅读课堂的科学效构建。

[ 参  考  文  献 ]

[1]向俊.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].课程教育研究，2019（33）：104.

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[3]刘文英.初中语文有效阅读教学策略研究[J].学周刊，2019（23）：124.