刘勇斌

【摘要】  社会的发展需要现代化的人才，传统的教学方式已经无法满足当下的教育需求。PBL教学模式是一种能够显著提升高中地理教学质量以及效率的一种教学方式，本文就高中地理教学中PBL教学模式的应用做出探究，分析PBL教学模式的优势以及作用，提出教学实例来阐述高中地理教学中PBL教学模式的应用策略，以望能够提升我国地理教学的质量。

【关键词】  高中地理教学 PBL教学模式 应用

【中图分类号】  G633.55               【文献标识码】  A     【文章編号】  1992-7711（2019）18-033-01

前言

我国高中学生在长期应试教育环境影响下，对于学科的应用和实践存在很大程度的不足，读死书已经成为当下很多高中生的通病。在高中地理教学的过程中，很多学生在日常生活中无法将所学的知识完全应用，地理与其它学科相比较存在很明显的应用劣势，进而导致很多学生对于地理知识掌握牢靠，读死书的形式让学生对于地理知识的理解十分片面，地理教学的质量以及效率都不容乐观。

一、PBL教学模式

PBL模式就是一种基于问题的基础行进行教学的一种学习方式，最早由美国的一名神经学专家所提出，是在课堂中以问题为主要教学手段的教学方式，教师以及学生都可以提出问题，在课堂上学生集中对问题进行讨论，自行查找相关的学习资料，通过研究获取相应的答案并制定出完善的解决方案。通过应用PBL教学模式能够让学生在中分析问题和解决问题的基础上将学生的主观能动性充分的发挥出来，同时经过合作逐步提升自身解决问题以及分析问题的能力。由此可见，这是应对当下高中地理教学质量不佳的重要手段。

二、PBL教学模式的优势以及作用

1.有效提升学生创新力

创新能力在当下这个科学技术高速发展的时代尤为重要，教学领域也格外重视学生创新能力的培养。在高中地理教学中，传统的教学方式会极大程度的消减学生主动性，学生在学习的过程中思维能力得不到充足的训练，创新能力无从培养。而应用PBL教学模式能够在课堂中提出问题，使学生在学习的过程中充分发挥自身的主观能动性，培养学生探索问题的欲望，在不断的思考中发现新的问题。

2.培养学生自主学习能力

在传统高中地理教学中，教师是整个课堂的主导，往往会出现教师一人在死搬硬套的进行教授，学生按部就班的进行学习，整个教学过程死气沉沉。无法帮助学生形成一个良好的学习习惯，学生主动性较差，不会通过自己的自主能力以及积极性去进行学习与思考。将PBL教学模式应用与高中地理教学中，可以将课堂的主导地位重新归还于学生，学生在进行学习的过程中需要通过自身的研究与思考才能够解决教师提出的问题。同时学生甚至还会自行在网上以及图书馆搜寻相应的资源，同过自主分析来整合学习资料。在这个过程之学生的自主学习能力得到了充足的培养，为学生未来各个科目的学习都打下了良好的基础。

三、高中地理教学中PBL教学模式的应用

新课程改革工作的不断深入，在当下高中地理教学中积极的应用PBL教学模式是一种行之有效的教学策略，以此能够将传统教学中的弊端进行改善，高中地理的教学质量以及效率也能够得到提升。笔者根据自身多年的教学经验，用教学实例阐述PBL教学模式在高中地理教学中的应用策略。

在进行人教版高中地理《我国的旅游资源》一课中，为了让学生充分了解到我国旅游资源的重要性，唤醒学生们重视旅游资源保护的意识，设计了一个能够与广州省旅游现状相结合的PBL教学方案。广州是一个历史悠久、文化深厚的历史文化名城，有着丰富的文物资源，例如，光孝寺、镇海楼、明代古城墙、华林寺以及南海神庙等。但是，广州在文物保护方面却有着许多方面的不足，文物保护观念的匮乏，让很多暴露野外的文物缺乏保护受到了严重的侵蚀。笔者引导学生采用宏观以及微观相结合的方式，选取了几个具有代表性的文物景点作为研究对象，并在相关部门的许可下采集了样品。将样品带回学校实验室，向学生提出问题，“除了人为的因素能够对旅游资源造成破坏，还有什么重要因素能够影响到旅游资源？”将学生分成小组，通过研究讨论学生们纷纷表示风化也是影响旅游资源的重要因素。以此为基础采用一系列实验仪器对文物样品进行测样分析。通过测样向学生提出问题“广州市天然石材石质文物风化的主要因素是什么？防止其风化的相应对策是什么？”这个问题对于学生来说存在一定的难度，学生们只有通过阅读相关文献资料或者在网络上寻求专家的帮助才能够获取答案。在这一过程中，本人所设计的PBL教学案例能够充分调动学生学习自主性，学生通过执行寻找答案能够锻炼学生的思维能力。通过学生们查阅资料或者其他途径可以得出纳米材料对石质文物进行包裹能够起很好的保护效果。随后，本文为学生们提供材料，让学生们分组进行实验对猜想进行验证。

通过这样的教学设计，学生们不仅能够意识到我国文化资源的重要性，同时还能够掌握自然界中的风化现象。更重要的是学生在这样的教学模式下能够充分能发挥自身的主观能动性，思维能力得到了充足的提升，让学生在更加新颖、更加轻松的课堂上更加牢固的掌握地理知识，改变传统教学模式下，高中生地理知识实用能力较差的现状，提升高中地理教学的质量。

结语

PBL教学模式能够让学生能够从基础的地理知识框架入手，对地理学科的知识进行深入的分析与研究，学生地理素养得到提升，自主学习能力得到锻炼，高中地理教学质量也有所保障。

[ 参  考  文  献 ]

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