周柳容

【摘要】  作文教学是小学语文教学的重要内容，作文教学的目的是培养学生的描述能力，使学生立足生活写出真实深刻的文章。小学阶段的作文教学，需要教师的辅导，通过创设情境，利用生活案例，仿写等以为学生为本，加强学生体验的基础上提高学生的写作水平。

【关键词】  新课改 小学语文 作文辅导 教学对策

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-027-01

小学阶段的学生由于阅读量小、语言积累不多、社会阅历少，很难写出高质量的作文。作文写作是语文教学的重点，也是难点，教师觉得难教，学生觉得难写。教师要立足素质教育，创新写作教学理念，加强对学生的辅导，以使学生感悟文字的魅力，以促进学生将日常所感、所思利用文字进行表达，最终提高学生的写作水平。

一、小学语文写作教学现状

在小学语文写作教学过程中，许多教师将教学重点放在了教上，不重视学生对生活的真实感悟，导致学生没有获得从生活中获取写作素材的方法，使学生提不起写作兴趣。在此背景下，学生写出来的作文大同小异，在阅读时体会不到真实的情感。还有一些教师进行写作教学是为了完成教学任务，为应付考试，导致学生写出来的作文感情色彩不足。学生写作的前提是素材的积累，阅读是积累素材最好的方法，阅读可以帮助学生掌握写作技巧，拓宽学生思维，升华学生的思想，使学生写作时如鱼得水。但是教师如果在写作教学时注重技巧的传授，会限制学生的发散思维，使学生难以提升写作水平。教师对学生作文的正向点评，能提升学生的写作信心，但是如果教师只是按照大纲进行刻板的点评，没有站在学生的角度去体验写作情感，那么将会打击学生的写作信心，学生的写作能力将很难提高。

二、小学语文写作辅导教学对策

1.加强生活体验，注重情感的投入

传统作文写作主要是以命题作文为主，写作题材陈旧，写作可选择范围小，对学生的思维有一定的局限性。要想提高学生的写作质量和水平，教师在进行作文辅导教学时要引导学生进行生活体验，使学生在对生活进行观察时产生灵感，并创新写作素材，以使写作来源于生活，摆脱传统的命题作文的限制。情感是作文要表达的中心，也是作文写作的核心，缺乏情感的写作是空洞的，是文字的简单堆砌。教师在对学生进行作文辅导时，要引导学生将情感融入写作中，以使学生形成正确的写作方向，根据自身经验构建语文知识链条，并将积累的素材进行提炼，以写出真实情感的好文章。

2.创设情境，以学生为本

兴趣的是最好的老师，学生只有提起写作兴趣，才能写出好文章。在实际写作教学中，教师要为学生创设写作情境，以调动学生的写作兴趣。在情境中，教师可以先引导学生对优美的文字进行赏析，帮助学生积累词汇，以为日后写作奠定基础。如果要求学生写作关于秋天的景色，教师可以利用多媒体为学生播放关于秋天的景色：树叶变成黄色、红色，并掉落下来。学生对画面激发兴趣后，教师再让学生结合自己的真实经历的秋天的景色，结合多媒体的图像进行写作。这样，学生的写作才更真实，更富含情感。

教师对学生的写作辅导，要以学生为本，不对学生进行强迫，要尊重学生个人意愿，不对学生的写作对象做过多约束。教师要鼓励学生进行个性化写作，当学生遇到问题时及时进行帮助。现在的学生都会大量阅读，也会将阅读时的感受进行写作，教师要加强学生的写作拓展教学，使学生在阅读中积累素材，通过对素材的利用进行写作，再在写作中深化对素材的理解，通过良性循环提升写作水平。

3.通过生活案例，展示学生真实的感受

写作素材源于生活，写作是对素材的加工，是一种创作。教师在写作辅导教学时，要引导学生观察生活中的点滴，以从生活中获得感悟，以体验生活中的真实感受，以为写作积累素材。小学生的词汇量小、生活阅历少，在写作时，会出现逻辑思维混乱的现象。教师在对学生进行写作辅导时，可以用生活中常见的现象，引导学生进行描述和写作。如教师可以利用多媒体播放水蒸气形成的小视频，让学生观看后，进行现象描写。学生通过观察，再结合自己实际生活经验，会将现象有条理地描述出来，这样即实现了对学生逻辑思维的训练，也提升了学生的写作能力。

4.通过仿写训练，提高学生的写作技巧

仿写是小学生进行作文写作的必经阶段，也是小学生写作训练的重要路径。学生通过仿写，能掌握非常多的优美的词汇和语句，也能慢慢提升写作水平。教师在日常教学过程中，要对优秀文本进行解读时，遇到适合学生仿写的文本，可以让学生进行仿写，以拓展学生的知识面。如在学习《地震中的父與子》时，文本中有几句精典语句：“危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”父亲只有一个念头：“儿子在等着我！”这几句话是通过语言描写，体现文本中人物的性格。是其他人在觉得没有希望的时候，只有父亲带着希望，觉得儿子在等着他，所以一直没放弃。教师可以让学生先体验父爱的伟大，之后再回忆自己与父亲或母亲之间发生的事，并仿照文本进行写作，以使写出来的文章更具感染力。

5.通过拓展训练，巩固学生写作水平

学生的阅读是写作的基础，学生积累的素材是写作的源泉。教师可以引导学生进行拓展阅读训练，在尊重学生爱好的基础上，激发学生的阅读兴趣，以巩固学生的写作水平。教师可以为学生布置关于拟人或排比修辞手法的搜集任务，让学生在课前进行段落的搜集，以通过拓展训练加强对相关写法的巩固。

总之，小学语文写作辅导教学非常重要，教师要重视作文辅导教学，为学生创设写作情境，以学生为本，引导学生进行情感体验，通过生活案例、仿写、拓展训练等锻炼学生的写作能力，以有效提高学生的写作水平。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王华.生本教育在小学作文教学之中应用的途径和对策[J].井冈山师范学院学报.2014（05）.

[2]刘雨智.生本教育在小学作文教学之中应用的途径[J].各界（科技与教育），2016，（02）.

[3]李想.生本教育在小学作文教学之中应用的对策[J].中国校外教育，2013，12：106-107.