王欣

[摘  要：阅读是学好语文的前提，也是其他学科解题的基础能力。本文就影响学生对文学作品的感悟因素进行分析，提出提高文学作品欣赏的自我感悟方法。

关键词：文学;阅读;自我感悟]

一、作为高中生，首先我认为影响学生对文学作品自我感悟的几大因素有

1.教材的过分提示与解读。在高中语文教材中，编书人员为学生提供了很多文学作品赏析方面的很多提示，据我观察，每个单元之前，都会有相应的阅读提示部分，在每篇课文开始之前，也有很多重点阅读方法总结，在课后的练习中，对课文的重要内容所映射的情感与社会现状也进行了相应的解析与总结，例如高中语文第四册《装在套子里的人》课后附录了摘自《世界短篇小说名著鉴赏辞典》的专家评点和网址（华人教育网WWW.0-100.com.cn），每单元后有某一类文学鉴赏分析方法提示。这些教材中的各种提示与过度总结的地方，一方面为我们的语文深入学习提供了便利的条件，对我们理解全文起到了很好的引导作用，但另一方面，我们不得不承认的是，上述各种提示在一定程度上对我们的思维有很大的局限作用，将我们对文学作品的感悟方式和内容圈在了一个圈里。

2.语文教师的过度引导和扶持。在我们进行文学作品赏析时，语文老师总觉得我们对作品的理解不到位，因此，在组织我们进行文学作品赏析时，提前做了很多功课，查阅各种资料，将自己认为有用的，精彩的信息和赏析片段以讲解的形式灌输给我们。在我们还没有开始阅读之前，老师就已经把文章的主体，写作风格，映射的社会现实都提前透露给我们，没有做到让我们带着问题去学习，在老师规划的圈子里，我们在文学作品的赏析过程中，无法进行自主探索，思维收到了很大的局限性。在我们开始阅读的时候，老师为了对我们进行更好的启发，又再一次将作品的语言特点，文章中人物的形象，及各个细节中的东西等讲授出来，最后，我们对文学作品的赏析结果就以老师的版本为主。在这个赏析结果中，我们学生群体的参与度极少，对作品的赏析中都是老师自己的看法，在这里，我认为我们缺乏的是对文学作品的原始的、直接的自我感悟、自身体验。虽然语文教材中，编排了自读课文，但是老师还是不放心我们的欣赏能力，紧跟其后，我们的自主思维得不到发挥与施展，老师将阅读基提前公布出来，并使学生按照老师的阅读基调进行阅读欣赏，其中，还有个别老师腾出时间，亲自上手，辅导学生进行阅读欣赏。

3.在阅读过程中，同学之间的提示多，长此以往，部分学生的丧失了自主阅读与欣赏能力。语文课堂中的文学作品的阅读，除了教材、教师的提示外，同学之间的暗示影响，也在一定程度上限制了学生对文学作品的自我感悟。高中学生一般都不愿在课堂上发言，把自己的真实观点、想法表达出来，喜欢听别人的发言。即使是课堂讨论，也只是几个同学在唱对台戏，其他同学在做听众。学生对文学作品的理解欣赏无形之中受其他同学观点和想法的影响，人云亦云，人想亦想，不发挥自身的主观能动性，影响了自己对文学作品的鉴赏。

4.学习资料的启示过于细化，剥夺了我们对文学作品细节问题进行嘻嘻品位的权力。当前，我们同学手里的辅助资料很多，不少同学的资料中，对文学作品的解析极为详细，并且这种复习资料几乎是人手一本的，这些所谓的“帮助同学们学习的加分神器”，将文学作品中作者的情感和思想活动解答的一清二白，没有留给我们自主想象的东西，这些资料在很大程度上，对我们是没有太大的实质性帮助的。在文学作品中，放任我们自主学习还是让老师手把手教，步步规划，这是一个值得深究的问题。

二、如何提高对文学作品的自我感悟

1.学习过程不应该是被动和顺应别人想法的，应该是积极主动的。在学习过程中，我们不应该是被动地接受老师灌輸的知识，也不是对实现教学成果的复制粘贴，而是要根据自身的认知特点，对外在信息进行选择性的学习，对文学作品进行自主赏析，并得出自己的感悟。我认为我们学生学到的所有知识，无一例外都是个人学习成果的总结，并不是对文章的正确无误的解读，这种后天架构的，长期积累下的特点在文学作品欣赏过程中尤为突出，也就是说文学作品的欣赏重在学生自我的感悟。教师的任务并不是将自己的文学作品欣赏结果直接灌输给学生，而是要为学生创造一个活泼，积极地自主阅读环境，并为我们安排适当的阅读材料，将学生看作课堂的主人，赋予我们自主学习的权利，要敢于对我们“放手”，让我们进行自主阅读，在阅读过程中，运动自己的思维，得到一个属于我们自己的作品欣赏结果。

2.在外界的启示面前，我们要遵从自己内心的声音，不要让别人的想法乱了自己的阵脚。在学习过程中，学习者的先前经验是非常重要，但是，我们作为学习者，脑子里也是有一定的知识储备的，在日常生活和以往的学习中，我们也拥有了自己一定的经验。学生是进行信息二次重组的主体，是知识中的主动构建者，并不是在外部环境制约下，知识的被动接受者。因此，在文学作品阅读过程中，最关键的是我们自身的感悟和赏析。

我相信在老师多年的教学经验中，能深刻的意识到让学生自己沉浸在文学作品中的重要性，让我们通过自主阅读，收获文学作品的自我感悟。在文学作品欣赏中，使自己变得知书达理。汲取其中的养分，将其作为我们的精神食量，这才是文学作品欣赏的真正意义所在。

参考文献

[1]陈蓉.高中文学作品的欣赏重在学生的自我感悟[J].兵团教育学院学报，2004（04）：61-62+64.

[2]王丽霞.中学生文学欣赏能力的缺失与培养[D].河南大学，2011.

[3]姚林群.阅读能力表现：要素、水平与指标[J].教育发展研究，2012（Z2）.