黎宪肯

摘要：历史初次出现于学生的学习生活中是在初中时期，并且在相当长的阶段内历史都是学生参加中考需要考试的一门课程。但是随着社会主义建设进入新时代，教育制度和教育理念发生了巨大的变化和革新，部分省市、地区的中考历史分数不会被计入中考总分数。这一巨大的变化，势必会对初中历史教师实施教学产生巨大的影响。下面，笔者将以初中历史教师身份具体阐述这一政策带来的影响。

关键词：中考;初中历史;历史教学

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0164-01

1.中考历史不计总分有利于教师创新教学模式

在之前的教育模式中，由于历史是学生参加中考时所面对的一门考试科目，所以历史教师要以中考考试大纲为参考制定自身的教学计划。但是由于历史不再被计人中考总分，这就为历史教师创新教学模式提供了非常广阔的空间。该项措施对历史教师教学模式创新的影响主要有以下方面：第一，教师可以放开手脚，推行自己的教学模式。在传统的历史教学中，由于历史是一门必考科目，所以教师教学模式都要围绕着历史考试的题目类型开展。比如部编版初中历史教材七年级下册《隋朝的统一与灭亡》一课，如果该课出现在历史考试中，那么考试的题型不外乎以下几种：隋朝建立的时间、隋朝建立以后推行的政策以及隋朝灭亡的原因和历史教训等。受制于所出题型的影响，教师在开展该课的教学过程中也必须要把主要的精力放在讲解上述几个知识点上，而其他的相关知识（比如隋朝时期的历史故事以及隋末唐初涌现的英雄人物）由于在考试中基本不会涉及，所以教师也不会去涉及。但是随着历史不计人中考总分这一措施的推行，教师在讲解课本教材时可以按照自己的讲解思路进行教学，比如教师可以讲解在隋朝时期出现的著名历史事件（比如京杭大运河的开通，以及进士科的出现）从而丰富学生的历史阅历，提高学生的历史素养。第二，教师可以根据实际情况，灵活部署自身教学计划。由于历史不计人中考总分，所以教师在开展历史教学时也不必拘泥于从第1课开始的顺序教学模式，教师可以通过观察和了解学生的学习兴趣点，灵活部署自身的教学计划。比如在我校中有多位历史教师采用了非常新颖的历史教学模式：在不编版历史教材七年级下册这本书的教学活动开展之前，任课的历史教师首先在班级范围内进行了问卷调查，让学生阅读阅读历史教材的目录部分，并且根据个人学习意愿把“隋唐时期”、“辽宋夏金元时期”以及“明清时期”这三个单元进行排列，通过问卷调查教师发现由于受到最近热播的清廷古装剧影响，学生学习第三个单元的意愿非常强烈。所以教师根据这种实际情况，把第3单元作为了整本书教学的开端部分。这种教学计划的灵活部署，就是受到历史不计人中考总分的影响。

2.中考历史不计入总分有利于提升学生学习成果

看到这一点，也许诸位会感到疑惑：中考历史不计人总分首先肯定会让教师的教学活动面临诸多困难，比如学校领导对历史教学的关注程度逐渐下降，以及学生考虑到历史不再是考试科目从而荒废对历史的学习，不配合历史教师的教学工作等。笔者不否认这些问题是有出现的风险，但是作为历史教师如果可以及时适应这种制度的转变并且调整自己的教学方法，那么上述的潜在风险是完全可以规避的。比如以我校为例，在历史成绩不计人中考总分以后，我校的诸多历史教师有预见性的调整了自身的教学计划和教学模式，通过开展个性化与自由化的历史教学，这些教师逐渐发现学生排斥的不是历史，而是历史教师枯燥乏味的教学模式以及固化和机械化的答题思路。所以我校的诸位历史教师，在历史教学过程中放弃了照本宣科的讲解模式，借助了很多新型教学工具（如利用多媒体技术搜索历史纪录片给学生观看），教师这种新颖开放的教学方法，极大的鼓舞了学生的参与热情。历史课程的课堂氛围更加浓烈了，学生的意愿也更加强烈了，学生的历史学习效果相对于以前不但没有下降，反而在稳步提升，这就是中考历史古迹总分带来的积极影响之一。

3.中考历史不记总分有利于历史知识更好传承

中国的封建社会长达千年，各个朝代都存在时间，基本都在百年之上。而在這百年之中发生的重大历史事件是很难通过一本教材就可以详细记载出来的。而且由于之前历史教育制度的影响，学生在学习历史的过程中主要就是在分析历史（比如教育学生分析某个历史事件的影响，以及某个朝代灭亡的历史教训）而不是在了解历史演化进程。但是随着历史不计人中考总分政策的推行，学生学习历史的方向发生了巨大的转变，这有利于我国历史更好的传承下去。以我校为例，在我校历史教师讲解部编版初中历史八年级上册《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课中，除了讲解书本上甲午战争的起因经过和结果以外，还穿插了其他的相关历史知识（比如时任工部尚书的翁同稣因为和李鸿章有过节所以不播给李鸿章军费导致李鸿章没有充足的资金购买武器装备以及日本明治天皇为了发展海军一天只吃一餐等历史事件）从而打破了学生对甲午中日战争的一贯看法，全面的了解了甲午中日战争的相关历史事件，这也更有利于我国历史知识的传承。

国家政策的实施与制定的背后必然存在着严谨科学的理论分析和调研，历史成绩不计人中考总分同样也是如此。虽然这一政策的推行可能会导致学校教育资源配置倾斜以及学生缺乏足够的学习兴趣等潜在风险，但是如果历史教师能够及时的转变思维，不再以分数论英雄，不再以成绩定优劣，并且不断创新自己的教学模式，是可以做到在很大程度上减少该措施推行以后带来的阵痛，并且把历史教学引入到一个全新的发展道路上的。