闫金萍

【摘要】新的课程改革为期待已久的数学教学恢复活力，通过新的数学教学方式，让学生们的学习方式也变得活跃了，研究方法可以采用自主的共同教育方法，促进学生们的个性发展。然而，除了课堂表面的活跃外，还是会有一些学生并没有参与到生动的课堂中，这是课程改革之后影响教师们的一个非常严重的问题，换句话说，这是一种两极化现象。如果老师们无法有效地解决这个问题，会导致学生对学习丧失信心，还会对学生们日后的发展产生一定的影响。本文分析了小学数学极化现象的当前成因，并提出了适当的解决方案，希望可以促进学生们全面、健康、可持续的发展。

【关键词】小学数学;两级分化现象;解决策略

近年来，中国的教育不断改革，使每个学生得到有效发展，让每个学生都有一个光明的未来，并为国家培养了创新人才。在当前的数学教育中，学生需要有一个开放的学习空间，让他们专注于思考，发展个人的思维和个性。但是，教师并不太重视两极化现象，这是限制数学教育发展的主要原因。我们如何解决两极化现象呢？接下来是作者分析的两极化现象。

1两极分化的形成原因

1.1教材方面

在准备教材时，您不仅要考虑基本的数学特征，还要考虑小学生成长的规律。与以前的教科书相比，新教科书内容较少，而学生需要探索更多知识。这使得一些学生越来越喜欢数学，而也有一些学生在学习数学时会感到头疼。最后导致学习数学的最后结果中存在两极化现象。

1.2学生方面。

“成功来源于1%的灵感加99%的汗水。”这意味着努力学习很重要，但人们的智商也是不同的。调查显示，上小学时学生几乎是空白的。由于智商存在着差异，第一年学习成绩就存在差异，随着学习程度的增加，两极化现象会变得越来越明显。与此同时，学生的学习习惯和学习兴趣也是两极分化的原因。

1.3教师方面

上课时学生越多，老师的耐心就越少。老师的教学和组织的能力之间的差异也是两极分化的原因之一。

2解决小学数学两极分化现象的策略分析

2.1教师要不断提升教学素养

尽人皆知，给别人鱼不如教别人如何捕鱼，但最重要的要求是老师要有足够的专业知识，这样才能够“教别人捕鱼的技能”。因此，数学教师需要学习更多的专业知识和正好的学习方法：通过适当的教学方法和适合学生发展的学习目标和教学方法，让学生们朝着正确的方向发展，但教师还需要了解每门课程的每个部分学生需要掌握的知识，以便所有学生都能通过适当的学习方法掌握复杂的节点，此外，教师需要能够与其他教师沟通，有效地减少课堂上的两极分化。

2.2强化辅导

（1）加强小组的辅导。落后学生的共同点是，对数学的基本知识掌握得非常薄弱，教师没有时间或精力进行个别辅导，因此，必须加强对小组的辅导。

（2）加强个性化辅导。根据不同的学生进行具体分析，教师需要在落后学生的辅导中保持细心和耐心，不仅要帮助他们学会“质疑”，“加入”和“理解”，而且还照顾好他们。在课堂上，让他们回答简单的问题，以增强学生们的自信心。课程结束后要进行辅导，包括面对面校准作业，校准试卷等，让他们能够每天都有所收获。

2.3尊重、关爱班级中每名学生

由于小学的孩子年龄还小，在做某事时容易投入情感，对于学习也是一样的。对老师的喜欢能够间接地转变成对老师所教科目的喜爱，并更加积极主动地学习这门课程。

2.4课外关心学生心理健康

除教学外，教师还更加需要关注学生的心理，并及时为学生解决困惑。这不仅是学习过程中的困惑，也是学生心理上的困惑。与学生沟通，共同解决问题，缓解学生的压力，最重要的是鼓励他们在不停止学习的情况下继续努力，而且不必担心他们的困难。

2.5采用分层教学法，培养学生的兴趣

1.课堂中学生有个体差异，因此教师不能以单一标准来衡量学生。因此，我们需要在课堂准备过程中进行多步教育，以便每个学生都能有收获。学生的发展需要考虑三个方面：第一个整合第一知识库的基本知识，第二个是综合練习，主要是加强基础知识，第三个是针对优生开展学术研究。

2.分层学习组织。在正常情况下，教师在整个班级组织相同的任务。有的老师会为优秀学生布置拓展性的作业。然而，这忽视了学习较差的学生并让他们丧失学习的信心。作业要分层学习组织给学生布置，学习困难的学生只做基本的练习，优秀学生多做一些拓展性的作业，这样都能提高学生的兴趣。

3.有效地组织教育。解决学生数学教育两极分化问题，提高教学组织效率具有重要意义，而且这对提高课程效率是很必要的。如果课程非常有吸引力，学生们就会提高学习兴趣并尝试取得好成绩。

2.6尊重每个学生的创造力

为了培育创新型学生，教师需要足够宽松和理解，当学生表达不同意见时，即使他们错了，也不能轻易得出结论或直接否定，要肯定了学生的创造潜力之后在指导纠正，尊重每个学生的潜在创造力，并在课堂上发挥最大化民主，尊重每个学生的个性，帮助学生调动他们的激情和主观能动性，营造有助于研究和探索的氛围。在这个过程中，教师需要放弃传统的教学理念，激活课堂氛围。

3总结

因此，小学数学教育必然会产生两极化现象，教师要找到学生两极分化的主要原因，从根本上解决，解决学习困境，引导学生，让他们树立在学习和发展自我中的信心，在协作和学习技巧的基础上，可以有效减少两极分化的现象，以全面，健康和可持续的方式促进学生们的发展。

【参考文献】

[1]缩短小学生数学学习成绩两极分化的对策[J].徐珺.数学学习与研究.2015（06）：57

[2]小学数学“两极分化”现象的成因与校正措施[J].黄文杰.学周刊.2019（07）：42