容铸

【摘要】  随着新课改的深入推广，我国教育教学发生了巨大的变化，各类新型教学模式层出不穷，合作学习就是其中之一。在高中数学教学的过程中，采用合作学习的模式，不仅可以帮助学生解决各类数学难题，简化数学教学的难度，还能培养学生交流沟通的能力，进而提升数学教学的效率。本文主要就合作学习在高中教学实践中的应用价值进行了相关的阐述和分析。

【关键词】  合作学习 高中数学 教学实践

【中图分类号】  G633.6                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-143-01

与传统教学模式相比，合作学习具有民主、开放、平等的特点，能够激发学生的学习兴趣，进而使每一个学生都参与到数学课堂教学之中。所以，教师应该合理应用合作学习的教学模式，将学生划分为不同的学习小组，鼓励学生以小组为单位进行知识的探索、分析，进而提升学生学习的效率。

一、合作学习在高中数学教学实践中的作用

（一）发挥学生主动性

数学是一门具有难度的教学科目，在学习数学的过程中，学生经常会遇到各种困难，进而影响学生学习数学的兴趣，有些学生甚至放弃学习数学。针对这种情况，教师可以采用合作学习的模式。一方面，合作学习的模式可以为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，使学生可以自由的表达自己的观念和看法。在合作学习模式下，教师不再是课堂的主体，而是以学生为主体，教师负责引导和点拨;另一方面，合作学习可以发挥每个学生的优点和长处，学生在遇到难题时可以与同学进行讨论，通过同学之间的相互探讨和帮助，可以解决更多数学难题，进而避免学生出现学习瓶颈等问题，能够增加学生学习数学的兴趣和信心。

（二）培养学生团队意识

要采用合作学习的模式就要将学生分为不同的合作小组，组内的同学相互帮助、取长补短，进而实现整体性的进步。不仅如此，在采用合作学习模式时，小组之间也存在一定的竞争关系，不同小组的同学之间会产生竞争意识，进而从侧面促进小组内部成员的团结协作。在遇到数学难题时，一个人往往无法独立解决难题，需要与同学讨论和分析，在这个过程中，学生的沟通次数会增加，进而促进同学之间产生互帮互助、团结一致的情感，久而久之就会逐渐培养出学生的团队意识。

（三）提升学生综合能力

在合作学习的过程中，每个学生都应该发挥自己的能力和作用，为小组的整体进步提供力量。教师应该明确教学目标，不仅要提升后进生的数学水平，还要促进先进生的进步与发展。在教学的过程中，学生应该积极的表达自己的想法，并认真听取他人的建议和想法，通过这种互动、互助的形式，可以潜移默化的提升学生协调配合、决策分析、沟通交流等能力。

二、合作學习在高中数学教学实践中的具体应用

（一）科学划分合作分组

在高中数学教学的过程中，为了充分发挥合作学习的作用，教师一定要做好学习小组的划分。为此，教师要深入了解学生的能力、特点、兴趣等，做好课前准备工作，明确教学目标和教学内容，然后进行小组的划分。在小组划分的过程中，教师应该注意小组人数、成员配置、学习等级的合理划分。通常，数学学习小组的人数控制在3-6人即可，小组成员应该均衡平等，不可以都是优等生，也不可以都是学困生，应该将优等生、学困生、普通生均衡的分配在各个小组之中，这样才能确保各个学习小组的学习等级相近，且小组成员之间具有互助、探讨的空间。如果小组中都是优等生，那么学困生小组则无法与之竞争，学困生小组中也没有优秀的学生可以提供帮助，进而导致小组合作学习失去意义。

（二）采用多样化的教学方式

高中数学具有抽象、复杂、灵活多变的特点，在实际教学的过程中，教师不仅要采用合作学习的模式，还要配合多样化的教学方式。例如，在“空间几何”的教学时，教师可以提问学生什么是空间几何、空间几何的结构是怎样的，学生根据教师提出的问题进行小组探讨。在学生探讨的过程中，如果遇到瓶颈可以向教师求助，教师根据学生提出的问题进行适当的引导和点播，帮助学生从不同的角度进行分析和思考，进而获得准确的答案。在这个过程中，教师既要培养学生的分析能力，也要培养学生的独立意识，在遇到问题时可以与他人探讨、研究，但不能过于依赖他人。所以，在合作学习模式应用的过程中，教师还可以采用问题引导式、启发式等教学方式。

（三）采用多元化的评价方式

为了优化教学内容、完善教学方法，同时帮助学生了解自身的不足，教师应该采取多元化的评价方式。在针对合作学习过程和结果进行评价时，教师不仅要要丰富评价语言，还要优化评价手段，既要重视结果评价，也要强化过程评价。此外，教师要从不同的角度来评价学生，不能单纯依靠学生的成绩、学习成果来评价学生，还要根据小组学生的配合情况、课堂表现等评价学生。例如，学生在小组合作的过程中积极讨论和分析，针对数学问题提出各种不同的观点和看法，并采纳其他同学的观点，创新解题思路，虽然结果并没有成功解答每一个数学问题，但教师也应该予以积极的评价。

结语

综上所述，在高中数学教学的过程中，教师可以采用合作学习的教学模式，以此培养学生的沟通、交流、创新、分析等能力，进而全面提升学生的数学水平。在实际应用的过程中，教师首先要明确教学目标，并做好引导和辅助的工作，确保合作学习模式能够充分发挥效用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]余秀锦.新课程背景下高中数学教学合作学习的研究[J].考试周刊，2017（71）：85-85.

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[3]孙巧云.合作学习在高中数学教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2017（32）：24-24.