吴怡

摘 要：当前阶段的美术教师要不断的优化自己的教学方法，以能培养学生形成较高的美术素养，并且对学生的审美能力也有着一定的提升作用。美术教学的主要教学目的，不仅是在与培养学生的美术技能，更是对学生的美术素养以及审美能力进行培养。美术教师要通过各种各样的教学方式，进一步培养学生的审美能力，完善学生的美术学习，实现其学习水平的提升和各方面能力得到提升。

关键词：小学美术教学;审美能力;培养思路

引言：在对目前的小学美术教学现状进行观察后，发现在教学当中还存在着各种各样的因素，导致美术教学难以实现有效性，学生的美术技能水平和美术知识也很难实现进一步增强，对于提升学生的审美能力。随着现代化教育改革的推进，教学方法也在不停地与时俱进，对教学方式的研究越来越专业。这就要求现在的小学美术教师不仅要完成教学工作，还要不断优化自己的教学方法，以培养学生形成较强的审美能力，进一步提升学生的美术水平。

一、在小学美术教学中培养学生审美能力的意义

当前阶段的小学美术教学当中，在对学生的美术学习水平和美术技能水平提出着要求的同时，更对学生通过学习美术学科产生较强的审美能力做出新的要求。提出这一举措，一方面学生形成审美能力在今后的成长和发展中，可以更好的适应当前社会对于人才的需求，且对学生形成其他方面的优秀品质也能产生极大的帮助。另一方面，在小学美术教学当中，对学生进行审美能力的培养，学生能更加积极的进行美术学习，且在学生形成一定的审美能力之后，其美术学习水平和美术技能也能得到相应的提升。对于小学阶段的学生来说，教师不仅担任着对其进行学科教育的责任，更要对学生的各方面能力进行培养，在小学美术教学当中培养学生的审美能力，更是符合当前阶段教育体系为小学美术教学提出的要求。

二、在小学美术教学中培养学生审美能力的思路

（一）美术课堂游戏化，激发学生学习兴趣

为了更好的吸引学生积极的参与到当前的美术教学当中，教师要对教学方式进行相应的转变，游戏化美术教学则更符合学生的年龄特点，对当前的美术教学能提供更多的辅助作用。因此，教师要加入互动引导式游戏到小学美术课堂当中去，从而帮助学生形成较强的审美能力。例如，在小学美术课本中有《画人像》的课程，教师可以在画人像课程中加入一些互动引导式的游戏，比如教师可以以“我的朋友”为主题组织绘画比赛，学生们可以发挥自己的想象，进行对其朋友的绘画，可以是生活中的，也可以是在校园中关系很好的朋友，在完成画作后，教师引导学生对自己的画作进行讲解，讲解完毕后其他学生对该学生的画作进行投票，选出最好的几件作品，对作者给予表扬和奖励。这个环节充分的发挥了学生的想象，不去给学生制造条件限制，并且进行了相应的互动，使同学们对审美进行了看法交流，最后选出优秀作品，利用优秀作品去引导学生树立正确的审美观。这样得到表扬的学生一定会深刻的记住这堂课所学习的知识，而没有受到表扬的同学，教师要激励下次继续努力，激发起求胜欲。这样，同学们就发挥了自己的想象，锻炼了自己的想象力，树立了正确的审美观与价值观。

（二）提炼美术作品的特点，针对性的进行美术欣赏

在小学美术教学中，通过完善教学内容和教学环节，增添美术欣赏这一教学内容是对学生审美能力进行培养的方式之一。在实际美术教学中，教师要结合教学内容和教学所需，通过进行细密筛选，选取有欣赏价值、会对学生产生积极影响作用的优秀美术作品，以能为带领学生对美术作品进行欣赏，发挥出美术欣赏教学的有效性。美术作品种类繁多，在选取美术欣赏所要用到的作品时，更要注意选取多样类型的美術作品，以能进一步扩展学生的美术视野，提升学生的审美能力。与此同时，各类型的美术作品所用的欣赏视角也不一样，小学美术教师要引导学生进行针对性的美术欣赏，以能更为精准的捕捉到不同美术作品之间的内涵和意义。例如，教师可以选用《格尔尼卡》这幅美术作品进行美术欣赏教学。众所周知，《格尔尼卡》具有据较为深厚的历史气息，在捕捉到该幅作品的特征后，教师要重点引导学生了解诶其历史背景，以能促进学生在欣赏的过程中感受到作品的时代感。在该幅画作中，毕加索将格尔尼卡被纳粹破坏的愤怒，充分的表达在画作之中。教师将这样的创作背景展现给学生，学生能通过理解创作者的感情，更加深入的理解画作创作的内涵和其中的寓意。在学生感悟到画作之间的美与力量后，其审美能力也会得到相应的提升。

结语：小学阶段是人类成长中的重要阶段，在此阶段当中，教师对其的培养以及其所受到的影响都对其成长和发展有着非常重要的影响作用。教师在实际美术教学中，要肩负起培养学生形成审美能力的重任，通过在教学当中运用丰富的教学方式培养学生对美术作品的美形成一种独有的感受，以能为其今后的学习和发展带来良好的影响效果。

参考文献：

[1]李彤.关于农村中小学美术教育的策略研究[J].当代教研论丛，2014，（01）.

[2]马洪玲.小学美术教学中如何提高学生的审美能力[J].新课程（中），2014，（07）.