黄时玲

【关键词】  信息化教学手段 变频器实用技术 多段速控制 教学设计

【中图分类号】  G712                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）24-173-02

引言

2018年，教育部科技司提出了《教育信息化2.0行动计划》，该计划要实现“三全两高一大”的发展目标。其中，以实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“学习空间人人通”三个方面的普及应用为首要任务。在这一行动计划的促进下，民族地区职校的信息化建设取得了一定的成效，但仍有待进一步的提高。尽管如此，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》对职业院校教师的教学能力提出的明确要求”提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”，民族地区中职学校的教师仍应适应教育信息化发展的要求，在现有的条件下，通过运用信息与传播技术手段，促进课堂教学优化，最终获得运用信息技术转变教学方式的能力，进而提高课堂的教学效率和教学效果。

1.课程分析

变频器以其优异的调速性能和节电效果，越来越受到人们的青睐，已经广泛应用于许多领域，而且其节能效果显著。所以，对于21世纪的机电专业学生，懂得变频器实用技术并具有相关方面的职业能力，对今后求职乃至发展至关重要。但在传统的《变频器实用技术》教学中，注重知识的系统性，忽视知识与具体工作任务的联系，理论性较强，学生学习兴趣不高，学了也无法适应岗位的技能要求。

在理实一体化教学过程中还存在以下问题：一是学生对繁琐的参数设置步骤讲解兴趣不高，也记不牢;二是由于教师演示时需站在设备前操作，部分学生看不清楚演示过程;三是学生不能迅速理解新知识或接线时不够细心等原因，时常有接错线的现象。

2.学情分析

网络的普及给学生的学习提供了丰富的信息资源，但大多数学生借助网络阅读娱乐信息或者玩游戏。此外，中职学校招生门槛低，学生基础差，学习积极性不高。对传统教学、理论知识学习兴趣不高。但活泼好动，喜欢在做中学;思维活跃，对信息技术充满好奇，愿意按受新的教学方式。

3.信息化建设现状

学校自2017年以来，新建的自动化综合实训室配备了电子白板;2018年完成了校区WIFI无线网络的覆盖;教职工和学生均能利用WIFI开展信息化教学和资源搜索，但是学校还没有建成自己的资源平台，优质数据资源短缺;每套自动化综合实训设备配备了计算机，主要用于编制PLC程序，没有连接到互联网。

4.教学策略

针对学生“理论知识学习兴趣不高，喜欢在做中学”的学习特点及设备的实际情况，将教学内容重新整合，以任务驱动教学，将理论知识渗透在实训任务中，进行理实一体化教学。

为了解决课堂上“学生对繁琐的操作步骤讲解没兴趣，也记不住”的问题，针对学生喜欢用手机的特点，将手机应用程序融入教学，运用信息技术手段录制微课，以UMU互动学习平台发布课前预习资源、课前测试题，课堂上则以学生的实训为主，通过做中教、做中学实施教学。充分发挥线上线下学习的优势，利用好学生的课内外时间，确实提高学生的专业技能。

针对“学生不够仔细，时常接错线”的问题，要求学生先完成接线仿真游戏后再在实训平台上实际接线，使学生在游戏中加深线路安装步骤的理解，提高实际接线的准确率。培养学生精益求精的工匠精神。

5.教学实施

以机械工业出版社出版的教材《变频器实用技术》中第三章第五节变频器的多段速控制为例。课前准备阶段，教师通过上传微课、测试题了解学生预习效果;通过UMU互动学习平台发布学习资源及实训任务书。学生通过手机观看微视频复习面板操作及参数设置步骤的知识;通过观看七段速控制线路安装及参数设置微视频，学习相关知识并完成课前测试题。教师统计数据了解预习效果。

课中，由视频引、深入探、小组合、综合评四个环节组成。

5.1视频引

大国的崛起需要工匠精神，提前用工匠精神的内涵给小组命名，通过组员齐声报组名的活动进行工匠精神的渗透。播放工匠精神的传承者—李斌的故事，鼓励学生以他为榜样，修炼工匠精神。

然后，播放工厂应用变频器改变冲床电机转速的短视频，导入此次实训任务—变频器的七段速控制。并向学生发送变频器在实际工作中其他的应用视频链接供学生课后阅读，帮助学生了解变频器的岗位应用情况。

5.2深入探

通过分析课前测试结果显示学生参与率高，但涉及到线路改造方案的测试题出错率高，因此我结合微课对线路改造方案作了针对性的讲解。

学生小组讨论分工后，进入本课的任务阶段。期间，教师用随堂评价表对小组的合作情况进行评价。

任务一是线路安装。要求学生根据变频器接线图及平台线路，讨论确定线路改造方案后完成接线。

首先，学生小组讨论确定线路改造方案后进行线路安装仿真练习。借助仿真软件模拟手动布线，重复观看自动布线的过程，很好地解决了学生“线路安装思路不清晰，接线不够细心、时常接错”的问题，促進学生准确把握接线步骤，提高了实际接线的准确率。有效地突破了教学难点。

然后，操作員在安全员的监督下完成线路安装，记录员记录接线步骤。通过实际线路安装练习，切实提高了学生的专业技能。先模拟仿真再实际接线的教学安排，还培养了学生精益求精的工匠精神。

任务二是参数设置及调试，学生需根据任务要求，先后确定运行模式参数、频率设定参数、输入端子功能设定参数及其他的基本参数。

首先，学生结合任务书、通过手册查询，明确各参数的功能及可设定的数值，小组成员共同讨论确定参数的设定值，融合各组员的智慧，确保参数的正确性，还培养了学生团结协作的的意识。

然后，按照讨论确定的参数值设置参数并调试运行。记录员记录实训数据，学生在操作过程中，如有疑问可随时查看仿真软件和微视频。

最后，各小组都能完成参数的设置工作，解决了教学的重点。

5.3小组合

在小组合环节，记录员汇总各组员在工作中遇到的问题及解决办法，完成实训任务书的填写。宣传员上传实训照片、填写好的任务书到学习平台。

5.4综合评

任务实施完毕，进入教师点评与学生分享环节。

教师播放用学生实训照片制作成的音乐相册，根据各小组的实训表现进行点评，选出优胜组并总结本次课的内容。运用音乐相册评价学生的实操表现，动感又真实，充分激发了学生的学习兴趣。

各组宣传员结合上传到平台的照片汇报学习心得或实训成果，促进学生相互学习。学生分享评价采用先进、后进学生赋不同分值的分层赋分法。同组内，后进的学生分享心得比先进的学生分享获得的分值高，促进先进学生带动后进学生共同成长。

分享结束后，学生与教师共同完成个人评价表中的自评、互评和师评形成个人评价。与小组合作随堂评价、音乐相册评价、分享评价、平台的大数据评价合成多元化的评价体系，科学、全面、有效地反映了教与学的情况。

课后，学生登录学习平台，完成在线测试，既巩固了学习成果，又使教师了解学生的掌握情况，及时调整教学。学生还可在学习群分享学习心得或探讨问题，有疑问还可向老师提问。加强了师生课后互动，也促进了生生交流。

整个教学过程中，应用到了UMU互动学习平台，自制微课、手机、多媒体课件、音乐相册、电子白板、自制仿真软件、计算机等多种信息化手段，对提高学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解、提高学生的专业技能起到了很好的促进作用。

6.结语

中职学校肩负着培养各行各业技能型人才的重任，在信息化教育的背景下，教师的信息化教学能力对中职人才培养目标的实现具有重要的意义。教师应该转变观念，积极学习信息化技术，自觉将信息化技术运用到常规的教学活动中，在不断的研究与实践中提升自身的信息化教学能力，进而提高课堂的教学效率和教学效果，为提升职业教育教学质量贡献自己的力量。

[ 参  考  文  献 ]

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