戴方友

摘 要：随着社会的不断发展和新课改的实施与推进，当代教育越来越重视对学生正确世界观、人生观、价值观的培养。高中阶段正处于培养学生正确观念的关键时期，若能将其渗透到班级管理中，必然能够使学生学会正确看待现实社会的主流和支流，從而形成良好的核心价值观，这对于高中生未来的成长与发展将产生积极的促进作用。因此，本文从为人师表，榜样示范;渗透德育，锻造品行;三网共育，全维强效三方面对如何在高中班级管理中树立学生的正确观念展开了探讨。

关键词：高中阶段;班级管理;正确观念

高中生是未来社会发展的主力军，但是由于受到各种文化与思想的冲击，当前部分高中生在理想信念方面不够坚定，甚至在观念上出现了模糊甚至错误的认识，个人主义、拜金主义、享乐主义思想更是不断滋生。显然，这对于高中的健康成长与发展起到了阻碍作用。所以，为了使高中生能够逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，高中班主任理应更加重视对学生的针对性管理。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、为人师表，榜样示范

在高中阶段，学生接触最多的就是班主任，而班主任的一言一行更是影响着学生的行为习惯和价值观念的塑造。所以，在班级管理中，班主任要做到为人师表，要在各种言行举止中给予学生以正确的榜样示范，并适当地进行纠正，如此才能使学生逐渐意识到一些语言和行为上的对错，从而形成健康向上的世界观、人生观、价值观，并学会去自主衡量外界的诸多信息，进而作出正确的抉择。

班级管理所针对的并不仅仅是班级的秩序，更多的是在管理中对学生所渗透的一些思想和观念。对于班主任而言，培养学生正确观念的最为直接的方式便是榜样示范，也就是以自身的行为举止来影响学生，从而达到培育学生的目的。因此，为了能够起到榜样的作用，我对自身的言行举行进行了综合性的了解和改进，最终确定了三个大方向，分别是语言、行为、习惯三方面，也就是语言上做到有礼貌地与他人进行交谈;行为上不迟到、不早退，主动帮助学生;习惯上将他们坚持下来，习惯成自然。所以，在班级管理中，我经常尊重他人的想法，并以自身行动为例引导学生参与到一系列的班级活动中。除此之外，我还为学生们提供了充分表现自我的机会，从而使学生逐渐形成了良好的行为习惯，这对于学生正确观念的形成产生了积极的促进作用。

二、渗透德育，锻造品行

要想促进高中生正确观念的形成，就不能忽视德育的渗透，只有优先锻造学生的品行，才能促使学生将注意力转移到对自身世界观、人生观、价值观的自主构建上，从而逐步提升对自己、对他人、对社会的广泛认知，这对于高中生自身综合素质与能力的提升也将产生积极的促进作用。所以，班主任在班级管理中应该有意识地渗透德育，从而在锻造学生品行的基础上促进学生正确观念的形成和发展。

近年来，教育对德育的重视度正在逐步加强。高中生的可塑性较强，且已具备了一定的思维能力，所以在这一阶段渗透德育，锻造学生的品行极为重要。因此，在班级管理中，我经常会利用一些实例让学生进行分析，从而使学生的价值判断更加偏于理性和正确。同时，我还会适当地开展一些班级实践活动，让学生在搜集资料、合作交流、分析探讨中进一步了解到道德在人与人的交往以及社会中的重要性，从而借此有效锻造了学生的品行，使学生养成了良好的道德行为习惯。伴随着学生道德素质的提升，大家的世界观、人生观、价值观也得到了有效的培育。

三、三网共育，全维强效

高中生正确世界观、人生观、价值观的形成与学校、家庭、社会的影响密不可分，所以班主任不能只重视学校的教育，还应该有意识地促成三网共育，从而实现对高中生的全维强效。在当前社会，多元化的价值观给高中生的成长带来了迷茫和混乱，而家庭这一不确定因素中所含有的消极现象更是直接冲击了高中生健康观念的生成，所以构建三位一体的培育工作网络非常有其必要性。为此，班主任首先要发挥出学校教育的主阵地作用和家庭教育的基础作用，再为学生构建健康和谐的社会环境，从而有效构建学生的世界观、人生观、价值观。

学校是对学生进行思想教育的主渠道，所以班主任应该在日常教育与管理中有针对性地渗透世界观、人生观、价值观的培育，从而为学生奠定初步的思想基础。家庭作为第二大教育场地，对于学生的道德素养和行为习惯有着不可忽视的影响力，所以班主任可以利用家长会或者家访的形式去了解学生的家庭情况，再与家长进行有效的沟通，从而为学生提供良好的家庭环境，使学生能够以更加愉悦的心情投入到学习与生活中。同时，针对学生能够接触到的社会信息，班主任应该予以了解和排查，并与相关的文化、公安、工商等部门取得联系，从而加强对周围文化娱乐市场秩序的规范。

总之，培养高中生的正确世界观、人生观、价值观是当前教育的重要内容，也是当代时代的精神要求。为此，班主任要时刻注重自身的言行举止，从而在树立良好榜样的同时将观念教育有效渗透到班级管理中，进而促进高中生的全面发展与进步。

参考文献：

[1]周艳.高中生理性人生观教育的缺失、目标及路径[J].教学与管理，2018（22）.

[2]邵小文，王丽仪.加强高中生价值观教育的对策探析[J].教育评论，2017（01）.