王建安

摘要：在学习过程中教师可以带领学生到生活中去学习，这是良好的教学方法，更有益于学生提升数学学习的乐趣。生活化学习对于学生来说也更利于使其提高学习兴趣，因为能将学习到的知识去解决一些实际问题，更利于使学生加强自信心，感受到知识的力量，从而激发学生的学习潜力。

关键词：小学数学;生活化;数学教学

一、概述

教师在数学教学中可以使用生活化教学策略，使学生到生活中去学习，去思考，锻炼学生的学习能力和思考能力。生活化教学策略也需要教师做好精心的准备，以更好的引导学生去思考和解决问题。教师也要采取学生的意见等不断改进教学方法，使学生更好的学习数学。

二、小学低年级数学生活化教学策略

（一）转变教学理念，引进生活化教学

小学低年级段的学生与高年级段的学生相比在学习理解能力上还存在一定的差距，为了使学生更好的接触数学、学习数学，教师就要想尽各种方法，以使学生产生学习兴趣。生活化教学是一个好的学习策略，更容易学生在生活中也去应用数学知识，去解决实际问题。因此，教师要尽可能的将教学内容与生活事例相结合，使学生形成正确的思维方法。如在《6～10的认识和加减法》教学中，教师就可以例举生活中的例子，如“小明有5个橘子，小红有7个橘子，他们一共有多少个橘子”让学生去进行计算，这种情境在生活中比較常见，因此教师在数学教学中可以引用这类例子，以使学生更好的提升学习能力。在《数据收集整理》教学中，教师就可以对学生的爱好进行调查，使学生到生活中去学习和统计，对于学生数学知识的学习有积极的作用。如班级内在业余时间喜欢看电视的有15人，喜欢看书的有22人，喜欢玩各种体育运动的有8人，还有喜欢做其他事情的有5人，教师可以将在班级内展开的调查结果等进行数据收集和整理，并提出一些问题引导学生思考和讨论，如班级内喜欢看书和看电视的一共有多少人，喜欢看电视的学生比喜欢看书的学生少多少人等问题，引导学生更好的去思考和学习，使学生认识到生活中数学知识的广泛性。

（二）加强对教材的分析和解剖

教师在数学知识讲解中，要注意对教材内容进行剖析，以使学生更好的去学习。教师引用生活化教学策略的同时也要关注课本中的知识点，使学生从生活中去应用数学知识。教师也可以设计生活化小游戏，以引导学生更好的学习数学知识。如在《认识钟表》教学中，教师可以拿出钟表模型让学生进行时间辨认，如教师将时针分针等拨到12点，可以让学生说出钟表上的时间。教师也可以说时间，让学生进行模型演示，如教师说出不同的时间，让学生进行钟表演示，如“8：20”、“19：15”等时间，让学生在钟表模型的演示过程中去学习。时间在生活中也最为常用，教师也可以指导学生去根据时间去看每天的课程表，指导学生进行时间的辨认，引导学生更好的学习数学知识。教师也可以将时间的换算等进行讲解，以引导学生更好的提升思考能力。教师在钟表的教学中要引导学生学会辨认不同的时间，并让学生计算时间之间存在的差，这些教学内容都是学生应该要掌握和学习的，教师可以在课堂中穿插一些生活中常见的内容，使学生到生活中去学习。教师在采用生活化教学策略的提同时，要对教材内容认真研读，提升学生的数学学习趣味性。教师也要积极延伸课外的知识，如在钟表的学习中，教师也要与学生一起探讨时间，使学生认识到时间的重要性，使学生也懂得珍惜时间。

（三）创造生活化教学情境，激发学生兴趣

生活化情境更利于学生去学习数学，使学生在生活中去解决问题。有趣情境的创设也利于提升学生的学习兴趣，缓解课堂上紧张的学习气氛。如在《长度单位》中，教师就可以对数学知识进行讲解，让学生对长度单位有一个正确的认识，从而让学生更好的去学习数学知识。教师可以让学生思考一下生活中有哪些常用的长度单位，让学生联想生活中的例子，如操场长800米，建筑物高几十米、几百米等，这些单位都与教学内容有联系，所以教师在单位教学中可以引用一些生活例子，使学生更好的提升学习兴趣。教师可以引导学生运用直尺来测量，使学生对“厘米”“毫米”等这些单位长度有一个认识，教师就可以使学生大概的估计一些物体的长度，如教室的长度和高度、黑板的长度和宽度等，使学生对长度单位更好的进行学习。教师可以引导学生去估算这些长度单位，使学生在以后的生活中也能更好的认识长度单位。教师要根据教学内容设计合适的教学情境，使学生去解决生活中的问题，在学生解决问题的过程中，对学生思考能力的提高也有积极的作用。

三、总结

生活中的数学知识有很多，教师在教学中就可以引用生活中的例子，使学生更好的去学习。教师也可以引导学生到生活中去学习，使学生到生活中去学习和锻炼数学思维。如到超市购物计算购物账单、根据时间路程速度等进行计算等，使学生运用数学知识去解决问题。教师也可以鼓励学生去参与到数学生活游戏中，使学生更好的在游戏中学习。好的生活化游戏对学生的数学兴趣的提高也有重要的作用，所以教师更要精心设计数学游戏。教师也要重视数学实践活动和数学练习，引导学生更好的参加社会实践活动，使学生更好的去做数学题等，使学生不断提高数学能力。生活化教学可以把数学知识中简单的一面显示在学生面前，对于他们在数学上的发展有着积极的推动作用。

参考文献：

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