李守生

【内容摘要】语文教学一直存在“重文轻语”现象，为了全面提高语文素质要重视说话能力的培养。因此要善于挖掘教材上、生活中的素材进行大胆尝试，同时也要认真进行理性思考，以避免说话能力培养的盲目性，从而真正把学生培养成为具有出色口才和辩才的现代人。

【关键词】培养 说话 能力 方法 思考

语文，包括“语”和“文”。一般说来，“语”指口头语言，“文”指书面语言。语文能力即指这两方面的综合能力。但是，长期以来，语文教学一直存在着“重文轻语”的现象，既严重影响了学生说话能力的培养，又影响了学生语文素质的全面提高。那么， 怎样培养初中生的说话能力呢？

一、培养学生说话能力的方法

1.课前读报，让学生敢说

我们每天上课或自习前，都安排有5-10分钟的活动，我每次拿出5分钟让学生课前演讲。因为是学生事前准备的现成内容，“照本宣科”，所以学生不太紧张，连平时羞于开口的学生也很容易接受，不会产生抵触情绪而影响训练。结果学生大都敢登台朗读，敢于当众说话，锻炼了学生的说话胆量。

2.及时复述，让学生能说

当学生演讲之后，我立即要求其他同学概述要点或作评价。由于刚刚讲完，记忆犹新，所以学生一般都可以较完整的概述出来。也可以课文为基础，让学生快速阅读后立即分组进行复述，人人参与。可详细复述、简要复述、创造性复述，通过复述考查和锻炼了学生的快速记忆能力，快速组织语言及准确表述的能力。若学生觉得有困难，可以只复述某一部分内容，降低说话的难度。由于只是比朗读稍微提高了一点要求，学生就很容易做到“能说”。

3.利用活动，让学生乐说

兴趣是最好的老师，而开展一些有趣的活动让学生参与，更能激发学生兴趣，让学生主动想说话，把话说好。人人在潜意识中都有一种表现自己、求得他人认同的欲望，为此，我从学生喜闻乐见的讲成语故事、寓言、童话、相声等入手，开展讲、评、练活动。个人讲，小组评，轮流练，让每个人都有锻炼的机会。我还组织演讲、辩论等，这些活动不仅使学生兴趣盎然，还在不知不觉中从更高层次上提高了学生的说话能力。

4.口头作文，让学生会说

在课堂上有许多训练学生口头作文的机会，教师在训练前要做好指导，让学生学到方法。例如语文新教材七年级上册《春》这篇课文，在讲到春花图时，我先设计了两个问题：（1）描写春花作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？（2）这段文字的立体感是怎样体现出来的？在明确这两个问题后，我马上布置了一个口头作文题目：模仿本段立体写景的手法，以“冬日雪景”为情景，口头描述片段，尽可能地运用比喻、拟人的修辞手法。由于是现学现用，又有老师的及时指点和评议，学生发言非常踊跃，所说的话也是妙语连珠，让人不得不惊叹学生真是太会说了。学生是一眼清泉，只要找到泉眼，深挖细掘，自然会水到渠成，汩汩地流个不停。

5.设置情景，让学生善说

比如設置这样一个话题情景：你的邻居是一个极不讲卫生的人。一天，她把香蕉皮或果核从楼上扔到了正好在楼下的你的身上，此时，你怎么对她说？为了激发学生的想象能力和应变能力，我组织学生把话题情景模拟成真实的现实生活中的情景，让一名女同学在楼上扮演邻居，另一名同学在楼下扮演过路人，一叫开始，情景再现。楼下的学生慢慢走过，楼上的同学用一东西代替香蕉皮向下面同学砸去，给学生“砸”出话来。学生表现各异，许多精彩的话都不由自主地蹦了出来。最后组织学生评议谁的话更为得体。凭着对语言的感知能力，学生往往都能做出准确的评价。像这样的话题情景随时抛给学生，不仅培养了学生的说话能力，而且提高了学生说话的积极性。

其实，只要留心，教材上、生活中，训练学生说话的素材俯拾皆是。探索无止境，积极的尝试更需要理性的思考，以避免训练的盲目性。

二、培养学生说话能力的理性思考

1.主观上重视，用爱心经营

只有在主观上重视的情况下，才肯积极动脑筋、想办法，将说话能力的培养放到应有的位置。而一个充满爱的环境，则可以营造出自由、安全、和谐的说话氛围。爱自己的学生，会让他们自信、勇敢，充分发挥出说话的潜能。

2.拟定周密计划、运用正确方法

“凡事预则立，不预则废”。说话能力的培养也是一样，既要有长远的规划，又要有短期的部署，就连每一次活动都要有周密安排。在方法上既要重视系统全面的指导，又要注重个案的分析研究，凸显学生的主人翁地位。

3.整合听说读写，强化思维训练

实践证明，整体训练的效果大于单项训练。在听、读、写的同时，也会刺激语言中枢，使说话能力得到锻炼提高。而强化思维的深度、广度、效度和灵敏度的训练，还会使学生说话有中心、有条理、更具感染力。

4.加强心理辅导，丰富知识储备

要针对学生的不同情况，给予必要的心理辅导，鼓励和帮助他们努力克服畏惧心理。可以教育学生通过多读书和丰富生活体验来增加自己的阅历，锻炼自己的情感，学会感悟、品味和鉴赏等，以夯实说话的基础。

总之，说话能力的培养贵在一个“练”字。作为一项技能，离不开长期的、经常的、循序渐进的练习。熟能生巧，只要有了丰富的知识，再通过考核导向，科学训练，假以时日，不怕学生没有出色的口才和辩才。

（作者单位：甘肃省武威市第十四中学）