李满付

【摘要】在传统教学模式下，教师处于课堂主导地位，这不利于学生的语文学习，因此，教师需要转变教学思路和方法，构建高效课堂，开展各种课堂组织活动，充分利用课堂教学，引导学生学习语文，对语文充满学习兴趣，以下进行了重点概述。

【关键词】初中语文;语文教学;课堂组织

语文教师要以构建语文高效课堂为目标，立足素质教育本体，创造性地组织教学活动，解决教学问题，不断创新教学管理，以实现语文教学效果的显著提升，这对教师自身的发展、高效课堂的构建意义重大。

一、初中语文教学的课堂组织策略

（一）教师要更新教学理念

教师要转变以前的教学方法，在课上采取多样化的教学活动，活跃课堂气氛，打破沉默的课堂，利用教学活动激发学生的积极性，让学生通过思考提高语文学习效率，如：在课堂上教师可以采取提问策略，问题设计有趣的同时，吸引学生的注意力，让学生通过问题思考文中的情感等，在《紫藤萝瀑布》中，教师可以提出问题：这篇课文题目是紫藤萝瀑布，文章写的是瀑布吗？为什么以此为题？通过这个问题，让学生在课文阅读中寻找答案，提问是一种好的教学方式，引导学生不断思考，对提升学生的思维能力具有重要作用。教师也要认识到语文教学的作用，转变教学理念，给学生思考的时间，根据初中学生特点，选择合适的教学策略，鼓励学生多思考问题。教师在教学中可以借助多媒体，为学生展示生机盎然的紫藤萝瀑布，让学生通过多媒体更好地学习。

（二）有效备课

教师要建设高效课堂，需要做好准备工作，只有做好充分的准备才更利于在课堂上采取多样化的策略。教师要根据语文教材中的内容，提前设计和准备教学课件，同时按照语文学习的顺序，在课件中进行更好的设计，可以提出一些问题，让学生在探究问题的过程中对语文教材有更深入的理解，便于学生更好地解决问题、思考问题。教师在课件设计中也要铱据教材大纲，针对教材中的重点、难点等做出有针对性的设计，引发学生思考，学生在思考问题的过程中更利于其语文学习，教师也要合理规划教学流程，对每一小知识点等进行讲解，最终将其串联起来形成一个完整的知识结构。教师也要运用创造性的教学方法，引导学生思考和学习。

（三）积极开展合作探究式教学

合作探究式教学是一种较好的教学方式，在语文教学中，教师要带领学生一起分析语文文章内容，感悟其中的思想情感，并带领学生分析课文结构，学习其中的语文文学手法。语文学习对提升学生的文学素养也有帮助，因此，教师可以采取一些方法引导学生思考，在语文教学中，教师可以让学生通过小组合作的学习方式，更好地分析问题和研究问题，让学生更好地寻找答案。教师也要结合学生的学习特点，给学生自主学习的机会，让学生通过阅读课文，并分析文章结构特点等，最终体会其中所表达的情感，这是一种好的学习方式，给学生自己阅读的机会，让学生通过略读对文章内容有大致了解。教师也要結合文章内容提出一些问题，让学生通过小组讨论互相交流意见和看法，并对问题进行分析，在这一过程中，小组讨论可以使学生交流意见和看法，更利于学生开拓思维，因为对语文问题的分析有很多不同的看法和答案，这与思考者所站的角度不同，经过相互交流会产生不同的答案，有利于学生的语文学习。

（四）发挥学生的主体作用

教师在教学中要放手让学生去做，为学生提供实践的机会，如教师可以让学生自己多动手实践，让学生对文章内容进行演讲和练习，这对于学生来说，更利于激发学生的潜能，教师将讲解的机会传递给学生，让学生更好地演讲，让学生通过锻炼提升学生的语文能力，同时也锻炼学生的思维，教师要结合教材内容给学生自我展示的机会，让学生更好地寻找解决问题的思路和答案，教师也要给予学生自我锻炼的机会，不断提升学生的能力。

（五）认真反思教学活动

教师要与学生交流，更好地改善教学内容，教师也要不断反恩和总结在教学中需要改进的问题，以为学生创造更有活力的课堂，为学生提供良好的教学环境和气氛，使学生在语文学习中提升学习的兴趣，教师不断反思，更利于其教学活动的调整和改变，更利于为学生提供积极的学习环境，促使学生更好地学习语文。教师在每节课后都要进行反思，记录教学中需要改进的地方，为下次课提供充分的准备，教师也要积极采纳学生的建议，对课程教学中的一些内容等进行修改，让学生在语文学习中积极地学习，按照教师的教学活动等积极完成课上任务，并不断思考和实践。

二、总结

教师要为学生提供积极的教学活动，同时，要为课堂教学活动做好准备活动，为学生准备良好的实践活动，让学生在语文实践活动中增强对文章内容的理解。教师在课堂上也要采取各种多样化的教学策略，积极引导学生学习。教师要建设优质课堂，需要做出积极的组织策略，如：在教学中借助多媒体，使学生加强对文章内容的理解，当在讲解古诗词、文言文等知识点时，更要积极使用多媒体，通过视觉、听觉的刺激，让学生对古诗词等有更深刻的理解，结合语文教材内容选择不同的教学策略。