赵珊

[摘要]英语教学是现代教学的核心组成部分之一，随着技术发展、时代变化，社会对人才的需求也持续更新，要求优化英语教学质量。基于此，本文以大学英语教学的特点和要求作为切入点，给予简述，再以此为基础，重点论述当前大学英语教学的不足，给出以语言运用能力为导向的大学英语信息化教学模式，包括构建问题教学模式、强调线上线下教学结合等内容，为后续具体教学工作提供参考。

[关键词]语言运用能力;大学英语;信息化教学

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）07-0177-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.075

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

前言

语言运用能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力，二者均以语言为基础媒介。就英语而言，由于现代社会对人才的实践能力要求更高，传统的教育理念和手段渐渐难以满足实际要求，针对大学英语教学的特点，拟通过信息化教学模式进行教学革新，并以语言运用能力作为基本导向，展开具体分析与探究。

一、大学英语教学的特点和要求

（一）大学英语教学的特点

大学英语教学的主要特点包括两个方面，一是词汇量更大，二是教学牵涉到的专业性更强。结合英语教学的一般特点，可以发现语法内容在大学教育之前已经较为多见，是一个持续、缓慢积累的过程，进入大学阶段后也不会出现“质”的变化，但词汇量的增加却显著区别于高中、中专。此前学者的研究表明，高中阶段学生每日接触到的英语新词汇约在5-8个之间，而大学阶段学生每日接触到的新词汇，数目往往在15-40个之间（含四级考试要求），需要学生投入更多精力进行学习。……