裴淑霞

摘 要 课堂是学生进行知识学习的主要阵地，课堂教学效率的高低自然就显得很重要。小学语文教学是培养学生基础知识和文化素质的关键所在，积极的采取方法提高小学语文教学效率，构建高效课堂也是现代教育的重要目标。本文主要对小学语文高效课堂构建中的多元化教学进行了分析，希望能为小学的语文教学开展提供一些有益帮助。

关键词 多元化;小学语文;高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0054-01

近年来我国教育改革不断深入发展，多元化教学也开始成为教师们所研究的重点。在小学语文教学当中积极的探索构建多元化教学模式已经成为主流，这对于学生未来发展将产生重要价值。下面将对多元化教学构建小学语文高效课堂的相关内容进行详细讨论。

一、重视课堂导入环节

对于小学阶段的学生来说兴趣是他们投入其中的关键所在，也是提升教学效率的重要前提。因此在教学之前教师首先要为学生设计出适合他们的导入环节，能够在激发兴趣的前提下实施教学。例如在学习《黄果树瀑布》一课时教师可以先用多媒体来为学生播放出黄果树瀑布的视频，让学生从动态的画面中来感受黄果树瀑布的自然壮丽景色。这样的方式除了能让学生在视觉上受到冲击，更加能从听觉上感受到森林的鸟鸣和瀑布落下的声音，从而更加完整的感受大自然魅力。在视频结束以后大部分的学生都能够对黄果树瀑布有一定的认识，并且能用“壮丽、雄壮”等词汇来简单的进行形容。然后教师就可以顺着学生的兴趣来引导他们投入到接下来的教学当中去。通过多媒体方式进行课堂环节的导入不仅能够让学生从感官上得到满足，同时也能够帮助学生快速的投入到课堂当中去，找到好的学习状态，从而为高效课堂的开展奠定稳定的基础。

二、突出学生主体地位

现代教育中学生的主体性十分受到重视，但是现阶段在小学的语文教学中大部分教师仍然采取传统教学模式，导致学生的自主学习能力受到限制，同时也打击了学生的积极性。因此，在多元化的教学模式下教师一定要给予学生更多的自主学习机会，突出学生的主体地位，从而让学生积极的参与到课堂发言中来，为教学顺利进行提供保障。例如在学习《詹天佑》一课的时候，教师首先应当明确这节课的教学目标是审美，然后再来引导学生了解詹天佑的伟大事迹。除了要让学生对课文有所熟悉，也要让学生充分利用时间来查阅一些关于詹天佑的资料，对詹天佑能有一个全面的了解。这样以来既能让学生学习到书本上的知识，也能够在一定程度上帮助学生得到语言能力和表达能力的提升，更加能够建立起一定的爱国主义思想。最后教师再来对学生的学习情况进行适当评价，做最终的总结，达到强化教学效果的目的。在这样的教学模式下学生的主体地位将得到全面提升，更加有利于提高学生学习积极性，达到综合素质强化的效果。

三、充分利用多元化模式

以往的教学模式比较单调，灌输教学方法导致学生学习兴趣差，同时也影响着教学效果。对于这样的问题教师就可以充分的利用多元化教学模式，在教学中采取各种不同的方式来调动学生积极性，从而促使他们踊跃的参与其中，达到提升教学效果的目的。对此，教师需要了解到学生的兴趣所在，能够结合他们的性格特点以及年龄特点制定适合他们的教学计划，从而在满足多元教学的情况下促进学生的全面发展。例如在学习《嫦娥奔月》的过程中，教师可以讲解完相应的教学内容以后，再来让学生结合自己的理解和性格来安排角色，演一出嫦娥奔月的话剧。这样一来在课下学生能够找到娱乐项目，同时也能够在实践中帮助他们强化对于课文的深入理解。总之，在初中的语文教学当中开展多元化教学目前已经是十分必要的措施，一方面能满足学生的学习需求，另一方面也能够促进学生的个性化发展，值得教师对此进行深入研究。

四、创设适当教学情境

教师在教学当中所创设的教学情境有利于引起学生兴趣，更加能够在情境当中帮助学生更好的理解问题和解决问题。对此教师可以结合教学实际情况来设置出一些问题情境，保证问题与教学内容相符，并且能够引发学生思考，最终达到促进教学效果的目的。例如教师在进行《龙的传人》一课教学中，首先应当认识到学生对什么样的内容会感兴趣，然后再来对学生提出問题。例如“我们为什么是龙的传人”、“关于龙的传说和龙的故事大家都知道哪些”？以这样的问题来引导学生对学习内容产生兴趣，并能带着问题来进行学习。通过阅读，学生能够更好的感受到作者所要表达的情感，并理解所谓“龙的传人”的真正含义是什么。在问题情境的引导下学生能够更加快速的理解掌握知识，也能够进一步培养他们分析问题和解决问题的能力，是构建高效课堂的重要方式。

五、结语

小学语文是培养学生综合素养的关键，积极的将多元化教学模式应用其中对于构建小学语文的高效课堂具有重要意义。对此，小学的语文教师还需要进行深入研究，找到适合学生的方法，为教学效率的提升做出贡献，也为学生综合能力的发展提供保障。

参考文献：

[1]培养学生学习自主性，激活小学语文教学课堂[J].蔡佩珍.学周刊，2015，（15）：51-56.