曾令凤

摘 要 一直以来，数学都是初中课程之中的重要科目，通过数学教学能够对初中生的抽象思维、直觉思维以及逻辑思维进行培养，同时还能提升学生的创新意识以及創新能力。然而，在以往教学当中，数学教师多用灌输形式的课堂教学，这样对学生思维以及能力提升十分不利，进而给教学效率造成较大影响。本文旨在探究新课程这一背景之下提升初中阶段数学教学整体效率的措施，希望能给实际教学提供相应参考。

关键词 新课程;初中数学;教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0002-01

新时期，数学教师需对课标要求进行透彻理解，并且按照课标要求实施教学，在教学期间注重培养初中生的数学探究兴趣，注重培养其数学思维，促使其借助数学知识对实际问题加以解决。只有这样，才可促使教学效果以及教学效率进行提升，促使学生全面发展。

一、激发初中生学习兴趣

对于初中生而言，兴趣是其进行学习以及发展的源动力，并且使其学习期间最好的教师。通过实践证实，初中生只有在兴趣驱动之下，才可对数学知识进行主动学习以及探究，进而对数学知识以及数学思想加以有效掌握。所以，数学教师需在课堂之上着重激发初中生的数学兴趣，促使其对数学知识进行创造性的学习，逐渐培养其数学素养以及数学思维。第一，教师可通过营造相应的教学情境来对初中生的数学思维进行激发。教学期间，假设数学教师不用一些趣味性的教学方法对知识加以讲授，那么难以让初中生对数学知识产生学习兴趣。所以，课堂之上，教师徐创设一些趣味性的课堂情境，促使学生快速融入到情境之中，帮助其对所学知识进行快速理解以及掌握。所以，教学期间，数学教师为对初中生数学兴趣加以激发，可对一些趣味性的方法加以运用，如借多媒体对相关内容加以导入，对知识进行故事导入、进行实验导入、问题导入等，这些都能够促使学生快速的进行到学习之中，主动对问题以及知识进行探究以及学习。这样一来，可以促使课堂效率进行有效提高。

二、培养初中生的质疑能力

如今，在课课程这一背景之下，数学教师需要把初中生当作课堂主题，不断对其学习兴趣进行激发，并且培养其良好的数学学习习惯，同时调动起学习热情，促使学生对数学知识进行主动学习。只有让初中生充分发挥自身的能动性，这样才可促使其学习质量以及学习能力进行提升，进而促使教学效率进行有效提高。所以，课堂之上，数学教师需对以往灌输式、一言堂这些教学模式加以转变，在课堂之上积极引导学生提出质疑，通过让初中生提出问题、思考问题、探究问题最终得到问题答案。这样一来，可以促使学生不断对问题本质进行探究，进而对相应知识加以掌握。例如，在对“角的比较”加以讲授期间，当数学教师讲到“可以把角看作是一条射线围绕着其端点进行旋转得到的”。此时一些初中生会提出问题：一条直线如果围绕端点进行旋转可以构成各类角吗？例如锐角、直角以及钝角？通过这种提问，不仅能够对课堂氛围进行活跃，同时还能增强初中生对射线、直线以及角的比较这些知识的学习以及复习，帮助其对有关知识加以清楚掌握，进而提升其学习效果。

三、讲练结合，帮助学生对所学知识加以巩固

长期以来，一提到初中生难以对数学知识进行灵活运用之时，多数教师都会想到是练习题做到较少，进而导致学生并未对所学知识进行扎实掌握以及熟练运用。同时也说明初中生并未对所学知识进行相应的联系以及巩固，进而难以对所学知识进行透彻理解以及扎实掌握。如此一来，教师需提升初中生对习题练习的重视程度，做到讲练结合，帮助学生对所学知识加以巩固。如今，在新课标之下，数学教师徐对课堂时间加以有效控制，把课堂讲解以及课堂练习进行结合，给初中生预留充足的练习时间，促使学生边练习，边检查，进而促使其学习效果进行提高。同时，数学教师还需结合学生实际学习特点以及兴趣爱好设计不同类型的练习题，这样可以有效激发学生的练习兴趣，促使其主动参与到练习之中。例如，在完成“一元二次方程”有关知识的讲授之外，教师可让层次不同的初中生进行相应的习题练习，例如对基本概念加以掌握以及运用，注重新旧知识的衔接、解决综合问题等。数学教师在对习题加以设计之时，可以设计三类问题，第一类为甲级练习题，问题主要对基础知识以及基本概念进行考查，通过这类习题练习可以帮助学困生对基础知识进行掌握。第二类为乙级练习题，主要涉及一些综合型的问题，难度适中，主要让中等水平的初中生进行练习。第三类为丙级练习题，主要涉及难度较大的问题，以此来帮助学优生进行学习拓展。通过分层练习，有针对性的帮助学生对所学知识加以掌握，进而促使其学习效率进行提高。

四、结论

综上可知，在新课程这一理念具体指导之下，数学教师需积极转变以往教学理念以及教学方式，除了对基础知识加以讲授之外，教师还需着重培养初中生的数学思维以及数学素养。课堂之上，数学教师需激发初中生学习兴趣，培养初中生的质疑能力，并且做到讲练结合，帮助学生对所学知识加以巩固。只有这样，才可促使教学效率进行提升，促使学生进行长远发展。

参考文献：

[1]代祥云.巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2019（12）：92.