张树玲

摘 要 阅读是小学语文教学中一个重要的组成部分，阅读能力也是小学生应当必备的一项基本技能。因此，在语文教学中，阅读应当引起教师的高度重视，不断地提升阅读教学的实效性。文章将从文本细读在小学语文阅读教学中的重要性出发，具体探讨在文本细读中存在的问题和提出一些粗浅建议。

关键词 小学语文;阅读教学;文本细读;问题与建议

中图分类号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0137-01

在阅读教学中需要学生对文本进行深入的了解和掌握，并在教师的正确引导下与文本融会贯通。学生要以主人翁的身份进入到文章中去，对文本内容进行梳理和总结并与作者产生共鸣，在文本细读中感受和体味文本，让心灵和文本相互融合。

一、文本细读在小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教师反客为主代替学生理解文本

在小学语文阅读教学中，学生需要在教师的带领下阅读文本。但是，当学生们遇到文本中较难理解的句式或者章节时，应当先让学生发散思维和转动脑筋并自主的理解和解决问题，教师在学生的阅读过程中是辅导的身份而不是去代替学生。但是从目前的教学中来看，大部分的教师在阅读教学中却是反客为主，省去了学生对文本的理解，这样一来就削弱了学生在阅读教学中的发散思维，这种反客为主的教学模式会严重的阻碍学生对文本理解的能力。

（二）选取较难段落盲目延伸知识

很多时候，在讲授完课本中的知识以后，教师会挑选一些较难的段落进行知识的延伸，认为这样的教学模式能有效提升学生的阅读能力。恰恰相反的是盲目延伸知识只会让学生陷入阅读的困境中，学生对阅读的积极性也会逐渐的下降。

二、对小学语文阅读教学中文本细读的几点建议

（一）引导学生正确理解文本

从语文教材的形式上看，教材中包含了章节、预习和练习题目等等方面的目标导向;从内容形式上看，不管是教材中的诗歌还是对景物描写的文章又或者是对优美景物的歌颂，这些内容都合理地分布在了小学高低段年级教材中。比如，在小学四年级的教学中，就包括了战争与和平、生活与生命等等的故事内容。由于现在的小学教材是严格的依照国家发布的教育理念进行编写的，将这些内容列入教才中，其实是有一定的内在联系的，是非常适合小学生理解和掌握的。同时对缓解教师的教学压力也有很大的帮助，教师要正确引导学生领悟文本内容的整体性，使学生能更加全面的理解和掌握知识，促进学生健康成长。

（二）以辅导者的身份帮助学生解读文本

语文学生有着明确的指向性，其内容和目标是丰富多彩的，在新课标的要求下，要将文本的内容与目标结合在一起，将文本的整体性与实践性充分地展示出来。教师在进行文本解读时，不仅要深入理解文本的内容，还要结合具体的教学情况运用教育和教学化的方式进行文本处理，对其进行重新的整合，最终设计出一种针对性的教学模式呈现在学生面前。教师必须需要恰当把握文本的整体性，学生才能理解文本中的知识。比如，在教学《母鸡》这节课时，作者通过对母鸡动作的描写，深情的表达了对母爱的赞美，文本中的母鸡处处为自己的孩子着想，无时无刻守在自己孩子的身边，并教会小鸡生存的本领。这一系列描写都是在歌颂母爱的伟大。此时，教师要紧抓这个契机以辅导者的吩咐指导学生进行文本细读，使学生能从内心真正的领会文本的精神。

（三）抓住教材精华解读文本

在小学语文教材中大部分的文章作者都是通过一些很朴实的语言和文字表达着自己的情感，教师需要通过这些简单的文字，对文本进行深入的挖掘和理解作文在文本中要想表达的思想感情，并抓住教材中的精华解读文本，找出文本的意义。只有精读文本才能通过文本感受文中的精华，从而与作者产生共鸣。在文本阅读中，教师要咬文嚼字地阅读文本，感受字里行间的深意，在解读文本过程中，还要对文本中的一些优美的词句深入的剖析，引领学生感受语言文字的美妙。比如，在学习老舍的《猫》时，作者就是运用拟人的手法描写了猫打荡秋千和玩线团等等的可爱活动，充分体现了猫的淘气与猫对作者依赖，作者运用这些朴实的语言，栩栩如生的描写着猫的特点，同时也透露着老舍先生对猫的喜爱。

（四）科学合理的延伸知识

在文本细读在小学语文閱读教学中存在的问题中提到，选取教材中较难的段落对知识进行盲目的延伸，只会让学生的思维陷入困境中。长期以往下去，学生对阅读便会失去信心，而科学合理地延伸知识会给学生的阅读带来很多的好处。因此，教师要避免的就是在教学过程中的盲目性，小学生的对阅读理解能力是很有限的，要根据学生的身心特点适当地扩大知识面，而不选取较难的段落对知识进行盲目的延伸。

三、结语

语文文字是一种符号，是与客观事物紧密练习在一起的，任何作品中作者的思想表达，都是借助语言文字去塑造的，描述着一种情景和反应着一种现象，从而为情感找寻着出口。同时语言文字还有着较强的弹性，包含着丰富多彩的信息，供教师和学生去揣摩和想象、品味和理解，与作者笔下的人物进行对话，身临其境，与作者产生共鸣。通过文本解读，让学生展开想象的翅膀，丰富自身的情感，这种文本细读的方式，能有效提升语文阅读教学的效果，同时也能提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1]刘慧瑛.小学语文阅读教学文本细读的措施[J].开心素质教育，2015（8）：53.

[2]姜艳.文本解读，语文教学的求真之旅--小学语文阅读教学文本解读中出现的问题与对策[J].作文成功之路：教育新干线，2016（4）：47.

作者简介：张树玲（1977-），女，山东垦利，小学二级教师。