蔡劲松

摘 要 随着新课标教育改革的大力推进，使得我国教育目标慢慢从学生学习成绩的提高逐步转变对学生综合学习素养能力的提高。阅读与写作作为语文课程教学重要的构成内容，是培养学生语言表达能力和对学生语文学习能力的检验，尤其是在初中阶段的语文学习中，阅读与写作良好的功底会成为日后语文学习及其他学科学习的坚实基础，因此语文的阅读与写作也成为教师们所重点教学的实践活动。

关键词 初中语文;生活化;阅读与写作

中图分类号：G32                                                        文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）12-0079-01

生活与教学之间的联系是新课标语文非常注重的，并将对学生与当代社会生活的参与能力作为重要的教学任务和目标。语文教师要努力开辟给学生一个开放的崭新的学习环境，通过在教学阅读和写作过程中，有机结合大自然和现实生活，鼓励学生成为生活中的有心人，以对阅读写作能力的积累和加强，获得良好的教学质量。

一、初中语文写作阅读教学现状

（一）观念落后的语文阅读与写作

初中生必须掌握的能力包括阅读与写作能力，亦是语文教学重要的目标。在教学实际的过程中，教师在传统教学模式的影响下，通常采用灌输式的教学方式，多以教师为主体进行教学活动，以至于限制了学生的学习主动性。基于此情况，对于文本内容和作者的真实情感学生很难真正的理解，因此难以提高学生的写作能力和阅读能力。

（二）语文阅读与写作与实际生活相脱节

教师传统的教学模式中，常选择对学生的情感体验和实际情况进行了忽略，而只重视于学生的学习成绩，。因此，教学文本多选择一些与实际生活相脱离且难度较大的文章。在训练写作时，题目选材也较空泛，脱离于学生掌握的技能知识，造成学生整体对阅读和写作提不起兴趣，影响其教学质量，导致学习积极性和效率不高。

（三）初中生阅读积淀不足

受应试教育影响，很多初中生面临升学的压力，加上部分学生自身阅读量和自制力的不足，在教学语文写作阅读过程中，学生通常受思维限制的因素，打击到学生的自信心，影响了教学工作的整体质量。

二、提高初中语文生活化阅读与写作能力的有效策略

（一）加强生活素材的积累

学生在日常生活的仔细观察和留意下，在对社会事物观察的同时，让学生感受到生活真谛的思想认知，根据实际学习状态增加学生写作和阅读素材的量，细致观察周边的社会劳动生活，从而提升学生文化底蕴，另外，还可结合信息多元化的传播方式，如多媒体、电视、期刊、广播等不同途径，对学生信息阅读量的提高，潜移默化地对学生语言表达能力的提升;同时，教师要充分发挥出教学过程中积极的引导作用，结合自身丰富的阅历，引导学生对信息事物正确的观察，彻底激发学生的求知欲和观察力，在对事物的观察过程中获得生活素材的积累和写作的灵感。

（二）有机结合课堂教学与实际生活

当下，结合自然景观和靠近生活实际的课文是初中语文教材中加强排版的，教师通过这些教材内容，利用多媒体等手段创设给课堂生活情境，以对学生加强感受和体验，对课文阅读获得进一步的理解。如教学课文《秋》时，借助多媒体设备，对秋天优美的景色，如飘香的瓜果和金黄的稻田内容，通过视频或图片以生动丰富的画面进行展示给学生，让他们欣赏领略到美好的秋天景象。还可以引导学生将内心对秋天的理解和印象，将自身的感受融入教材情境中去，以对学生阅读能力的提升。另外，语文属于综合性的内涵丰富的学科，它包含了自然地理和人文社会等领域。很多自然景象和生活常识在诸多文学作品中都有描绘，因此，在教学过程中，教师在教学学生阅读的学习时，尽量选择生活化的阅读内容，让学生可利用自身生活体验加深对课文章节思想的感悟。

（三）巧妙结合生活素材加强读写训练

在思维能力和认知能力上，初中生都有一定的发展，从教学角度来看，此阶段是对学生写作能力和阅读理解能力进行培养的良好契机，因此在教学活动的指导过程中，教师要结合现阶段的写作和阅读的教学现状问题，通过采取高效的教学方法来对学生写作阅读能力的提升。结合大量的教学实践表明，在初中语文教学活动中，教学策略应用读写结合的方法，有利于对语文教学质量的提升。在生活化的阅读写作教学模式下，通过生活化素材的运用，利用读写结合的教学手段帮助学生对实际生活中难忘的生活片段和画面的捕捉，获得到学生写作能力的锻炼和提升。如：在学习朱自清的《背影》文章后，这位父亲对作者浓厚的感情被学生理解后，教师让学生通过自己父母对自己的关爱时情形进行回忆，并将具体情节和过程以文字方式阐述出来。通过读写结合的方式，让学生在写作过程中，克服无话可说的困境，同时也提升写作中的真实性和丰富文章的情感体验。

三、结束语

在新课改的教育背景下，初中语文生活化的阅读与写作教学得到进一步的推进。教师首先要努力提升自己的阅读经验和教学水平，并积极创新教学方式，提供给学生阅读与写作能力的高质量的教学质量。以提升学生的阅读积累和写作水平，达到理想的语文教学效果。

参考文献：

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