樊玲凤

摘 要 随着我国教育的不断发展，社会对于学前教育工作越来越重视，开展有效的幼儿培养工作逐渐被纳入我国教育的中心环节。但受过去的教育观念影响，大部分幼儿教师开展教育工作的出发点往往是自身教育工作，而不是儿童视角，在忽略幼儿主体地位的前提下，幼儿教育工作逐渐与儿童发展意愿相背离，严重影响了幼儿的学习积极性。俗话说观念决定行动，为打破幼儿教育存在的问题，教师必须转变教学观念，从尊重视角下探析幼儿园教学与工作。

关键词 尊重;幼儿园;教育工作

中图分类号：G616，D422.62                                       文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）12-0046-01

埃莫森曾说过“教育成功的秘密在于尊重学生”。要想让幼儿教师的幼儿教育工作能够走近每一位幼儿，贴近幼儿的发展，全面培养幼儿。教师就必须正确认识幼儿教育的重要性，从尊重视角下探析幼儿园教育工作。这里所说的尊重包括以下四大方面。

一、尊重自身，提高自身教育素养

首先，作为幼儿教育工作者，教师在尊重视角下开展幼儿园教育工作的第一步在于热爱生命，维护自尊，发展自己。每一位幼儿教师都必须尊重自己所从事的事业，以及工作岗位和职业。他们作为教育者承担着“教书育人”的重任，是培养祖国花朵的园丁。倘若教师不能够正确尊重自身，无法认识到自身所承担的社会价值创造作用以及职责，会导致教育工作中出现各种各样的问题，甚至无法保障幼儿教育工作的质量。

为实现尊重自身，教育者要从两个角度出发。首先要不断提高自身的教学素养，这是对自身的尊重也是对事业的尊重更是对幼儿的尊重。幼儿教师要积极参与各种园内组织的培训工作以及社会所提供的教育培训工作，不断发展自己、丰富自己，以在学习中树立全新教师形象，实现学生、社会对教师的他尊，这样才能够实现尊重自身。其次，幼儿教师要养成职业精神，这需要幼儿教师明白自身所承担的教育重任。在入行时自觉承担职责，这样在后续的幼儿教育工作中才能够始终保持初心，为了教育而前行，才能够确保从尊重视角下顺利开展诸多的教育工作。

二、尊重教育，认识幼儿教育目标

从尊重视角下开展幼儿教育工作的第二步要求教师要尊重教育，这里所说的尊重教育是指教师要在教育工作中正确认识教育目标，而不是盲目设计教学目标、教学内容，为求达到教育目标采取错误的手段，从而导致教育“误入歧途”。

教师在创设教育目标时，要从幼儿的角度入手。首先要把握幼儿发展阶段的“启蒙”特点，要极力摆脱“小学化”的发展倾向，只有这样幼儿教师的教育工作才能够满足幼儿教育需要。其次幼儿教师要站在幼儿教育发展前沿上及时把握幼儿教育的发展动向，要认真学习有关的《3～6岁儿童发展指南》等文件，以文件要求来丰富自己进而变革幼儿教育目标。

如在相关的幼儿教育文件中提出“游戏要贯穿幼儿教育的始终”，教师在实际落实教育工作中必须切实设计游戏教育目标，将游戏与教育相结合。只有这样才是尊重幼儿教育。

三、尊重幼儿，深入幼儿开展活动

幼儿作为受教育者，是课堂的主人公，更是幼儿教师实施教育的对象。要想确保幼儿教育工作能够顺利开展，符合每一位幼儿的成长需要。幼儿教师必须从尊重幼儿的视角去变化教学。首先教师要改变过去的认知观念，尊重每一位幼儿拥有权力与自由，而不是将幼儿放在被关爱、被照顾的地位，让幼儿的能动性发展。其次，教师要尊重幼儿的精神世界，尊重每一位幼儿的个性发展。俗话说“一千个读者，一千个哈姆雷特”。要想让幼儿获得切实的发展，教师必须尊重幼儿的精神世界。这要求教师在开展教育工作中要做好预设工作、设计倾听每一位幼儿的心声、关注幼儿成长发展的特殊性、针对性开展教育工作、注重幼儿的全面发展、及时鼓励每一位幼儿。只有这样，幼儿教师的教育工作才能够实现尊重幼儿，幼儿的发展才会沿着正确的教育轨迹前行。

四、尊重家长，有效推进家校合作

家长作为幼儿教育工作的主力军，必须受到教师的尊重。教师要在尊重家长的前提下积极推进“家园合作”，让家长能够以积极的姿态参与到幼儿园教育工作中来。尊重家长表现在教育工作的融合性，教师必须深入每一位幼儿的家庭，了解家长教育期望以及家庭情况，采取合适的交流与沟通手段，如家访、家长见面会等形式和家长进行必要的交流，让家长养成正确的教育意识，以配合教师开展有效的教育工作。其次，教师要认真倾听每一位家长的期望，做好及时的教育反馈工作。甚至要开设公开栏，将幼儿的点点滴滴记录、反馈给每一位家长，只有这样家长才能够认识到幼儿园教育工作的重要性，教育工作才能够在家园合作下更好推进。

五、结束语

总而言之，尊重是开展教育工作的前提。要想确保幼儿教育工作能够有效推行，一改过去幼儿教育存在的问题。幼儿教师就必须摆正姿态，从尊重视角下看待幼儿教育工作，只有这样幼儿教育工作才能够成功，教育工作才能够在方向明晰下顺利前行。

参考文献：

[1]杨晶.从尊重的视角论幼儿教育小学化的预防与纠正[J].科学大众（科学教育），2019（01）.

[2]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014（09）.

[3]赵杏.幼儿教育对幼儿的背离与回归[J].儿童发展研究，2016（09）.