魏晓霞 隋红

摘  要：本文运用文献资料等方法对农村贫困地区学校体育教学开展“慕课”情况进行分析，研究发现存在如费用均等切分与筹资渠道单一并存，组织管理失灵与家庭职能缺失叠加，贫困文化固着与教育环境恶劣交互等问题。为此提出了甄别机制的健全与社会参与的创新，管理理念的重构与家校关系的整合，主流价值的引导与教育环境的改善等提高农村贫困地区学校体育教学开展“慕课”的建议。

关键词：农村  贫困地区  体育教学  慕课

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0091-02

慕课MOOC （Massive Open Online Course），即大规模在线课程，是一种新的在线教学模式[1]2013年慕课开始进入中国，学者开始致力于这种新型教学模式的著作研究[2]，同时政府部门也对这种大规模在线的新型教学模式给与了充分的肯定。2018年3月，教育部等五部门联合发布了《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，意指在教师培养问题上，我国将启动实施“互联网+教师教育”创新行动，充分利用云计算、大数据、人工智能等科技，推动教育信息服务平台的建设和应用[3]。随即教育部又于2018年4月13日印发《教育信息化2.0行动计划》中明确指出，“为加强教师信息素养培育和信息化教学能力培养，必须推动基于互联网的教育服务新模式”[4]。通过政策的引导将信息化建设与学校教育工作、教育现代化、人力资源强国建设相结合。慕课作为一种兴起的新型在线教学模式，充分运用自身高效、快捷、开放的特点打破了传统教学模式的壁垒为农村体育教学注入了新鲜的血液。……