申倩倩 胡胜男

【摘要】本文从阅读推广人的培育活动的发展与现状着手，分析了阅读推广人培育体系下的阅读推广人培育对象、能力素养构成、师资队伍三个方面内容，提出了阅读推广人专业化培训的难点及改进策略。

【关键词】阅读推广人 培育体系 策略研究

【中图分类号】G252.17 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0110-02

从2014年起，“全民阅读”已经连续4年写入政府工作报告。政府工作报告中，倡导“全民阅读，建设学习型社会”成为其中的重要内容，这不但表明党和政府对于持续推进全民阅读的高度重视，也为全民阅读扎实、深入、有效地开展奠定了坚实基础。阅读的推广对国家的发展和民族的未来有重要意义，如何把阅读推广人这个团队建设规范化、专业化、常态化，让更多的有识之士加入到这个群体中来是一项值得进行研究的课题。

1.阅读推广人培育活动的发展与现状

早在2006年，中国图书馆学会设立了专门科普与阅读指导委员会，设立六个分支委员会，对推动全国的全民阅读行动产生了积极的影响。2009年，成立第一届中国图书馆学会阅读推广委员，其下的分支委员会从原来的6个扩大到15个专业委员会，领导全国图书馆界开展全民阅读活动。随着欣欣向荣的阅读推广活动的开展和政府的日益重视，阅读推广人的概念逐步产。2012年，《深圳市阅读推广人管理办法》的定义，阅读推广人是指个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升市民阅读兴趣和阅读能力的专业和业余人士[1]。同年，深圳第一批由官方正式认可的、具有明确阅读推广人身份的阅读推广工作者获得市文体旅游局、深圳读书月组委会联合颁发的深圳首批“阅读推广人”资格。2014年，中国图书馆学会2014年全民阅读推广峰会暨“阅读推广人”培育行动启动仪式在江苏省常熟市举办，中国图书馆学会开始开设“阅读推广人”培训，由此，图书馆界的阅读推广人培育工作正式启动[2]。到2018年止，中国图书馆学会已经举办了12期阅读推广人培训活动，培育了数千名阅读推广人。此外，阅读推广人培育活动呈多元化方式展现，各种社会民间力量也争先呈现，2012年悠贝亲子图书馆成立悠贝阅读学院，致力培养儿童阅读领域专门推广人才，其领读者培训师培育活动，目前已经培育了上万名领读者；2007年，21世纪出版社成立首届儿童阅读推广人论坛，提出了“儿童阅读点灯人”的概念，总共举办了八届这样的活动发展了一批用心做儿童阅读推广的人才。

总的来说，目前阅读推广人培育行动已经初具规模，从政府到民间各种社会力量都开始形成意识要培育阅读推广的人才，也出现了许多种类的阅读推广人培训机构，阅读推广人培育活动也趋常态化发展，而阅读推广人培育工作开展得科学化、系统化、制度化是将要进行探讨的问题。

2.阅读推广人培育体系研究

2.1阅读推广人培育对象及能力素养构成

从阅读推广人的定义不难看出阅读推广人的培育对象是能传播阅读理念、技能的专业人士。其面向的群体很多：馆员、中小幼老师、热心妈妈、学生、志愿者、文化下派员等等。欧美发达国家没有阅读推广人这种称谓，欧美发达国家极少有阅读推广活动，发达国家的人们阅读普及能力相比发展中国家较高。就我国经济区域发展不均衡的前提下，目前中西部农村地区更需要发展阅读推广人，阅读推广的培育活动应开启农村阅读推广人的新思路。

一个合格的阅读推广人必须具备以下四个能力。①阅读能力：推广人要丰富的阅读量，优秀的阅读理解和感知能力。②策划能力：要会运用所学的阅读知识，学会设计适应于的教学活动。③表达能力：包括口头语言表达和身体语言表达能力，要会运用智慧的词语和身体语言传达情感。④教育學、心理学知识：要懂教育的本质和阅读的意义。

2.2阅读推广人培训课程师资队伍

通过中国图书馆学会开设的12期阅读推广人培育课程的具体授课内容进行了网络调查汇总分析，每一期邀请不同专业领域类型教师的授课频率列表如图一所示。

图一 不同专业领域教师授课次数图

如图所示，共12期的培训课程总共出现过八种学科的专家教授，其中图书馆在职教师和信息管理系的教授是中国图书馆学会阅读推广人培训课程的主要师资力量，特别是信息管理系的专家教授参加了每一期的培训课程。同时，也表明一种现象，阅读推广人培育的课程是以基础信息管理知识和图书馆基础推广知识为基础，结合每一期不同主题的培训内容搭配不同的选修课程，为以后统一培育课程建立了基础。

2.3阅读推广人培训课程内容、课程模式

由于目前我国的阅读推广课程缺乏统一模式、各培训机构都有各自的一套培训方式，阅读推广的课程内容、模式、师资呈多样化形式。

根据不同年龄阶段的阅读推广人培育内容分为成年人阅读推广培育和儿童阅读推广人培育。成年人的阅读培育活动课程内容设置一般是阅读推广基础理论、阅读推广项目策划理论、以及阅读推广品牌建设和策划方略设计、推广经典案例和分析等课程，可参见中国图书馆学会开设的阅读推广培训班的培训课程。若针对儿童阅读推广人的培训课程可以开设针对于儿童群体特征的阅读推广的培训，例如开设儿童文学、心理学等课程。针对等级层次设置初、中、高三种等级设置的课程也应该从课程的深度和难度进行逐渐叠加，从而实现分级培训。

阅读推广培训课程方式设计上可以集中时间面授或者通过运用APP软件和微信平台制作微课程或在线教学实现互联网技术培训课程。可采取线上和线下相结合的模式。以湖南天心阅读网为例，课程模式是微信语音+练习作业+导师指导+互动。授课方式主要是通过线上的新媒体传播方式和线下的实践课时相结合。或利用阅读讲座，阅读分享会、以及“三湘读书月”、“书香湖南”这样的读书节活动，把课程与演讲相结合形成线下教学实践，课程结束考核合格之后都会颁发资格证书。