龚正奎

◆摘 要：“兴趣是最好的老师”。要想有效促进低年级写话教学，激发、培养学生对写话的兴趣至关重要。本文将从培养学生写话兴趣的方法和途径两方面进行探究。

◆关键词：低年级；写话；兴趣；培养

《新课标》指出：写作是运用语言文字进行表達和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。《新课程标准》称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，真正做到“我手写我口”。而“兴趣是最好的老师”，笔者认为，要有效促进低年级写话教学，激发、培养学生对写话的兴趣至关重要。在平时的教学中，我从以下几方面进行了探索。

一、探究培养学生写话兴趣的方法

1.激发表达的愿望，培养说话能力

写话的前题是“说”，先让学生说自己想说的话，从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步提高。如：开展游戏，引导说话；动手作画，锻炼表达；参与实践，谈谈感受；创编故事与表演相结合，发展想象能力，提高语言表达能力。

2.说写结合，多渠道培养学生的写话兴趣

我主要采取如下一些方法训练学生的说与写的能力：①利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思，鼓励学生把说的话写下来；②立足课本，上好口语交际课。新教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。口语交际涵盖了听和说的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。在指导说话之后，将内容写下来；③部编版教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文。如，在学习古诗《晓出净慈寺送林子方》后，我让孩子们给西湖美景图配一段话。在此过程中，指导学生仔细观察，大胆想象；④立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。比如，学习《祖先的摇篮》一课时，在引导学生读悟过程中，指导学生模仿第二节或第三节进行仿写，收到较好的效果；⑤拓展课内，续编故事，大胆想象，自由写话；⑥喜爱活动是学生的天性。顺应儿童这一心理特点，配合时令、节日和少先队活动在玩乐中训练说话写话。让学生细心观察活动过程，既强化了说写意识，又锻炼了说写能力；⑦动手操作写话。在老师的指导下，做小制作、小实验、游戏，然后介绍制作、实验、游戏过程，或描述小制作的外形，游戏时的欢乐情景，然后把这些都写下来；⑧利用儿童喜欢的玩具，爱吃的水果，让学生看看、想想、说说、写写，激活了儿童的生活积累，创建了生活化的兴趣写话课堂；⑨通过儿童爱看动画片，喜欢动态画人物的心理，引导说说写写，提高了写话兴趣。

3.创设练笔的良好氛围，将阅读教学与练笔紧密结合

读中生趣，趣中求写，立足课内，延伸课外，通过课外阅读，丰富学生的词汇，激发学生写话兴趣。阅读是习作最好的老师，可以使学生广泛地学习语言表达的方法。营造良好的家庭语言文化环境至关重要，因此，我利用家长会宣传大语文思想，引导家长关注子女的语文学习生活，营造良好的家庭读书环境，取得家长的支持与配合。并指导学生将所积累的语言词汇运用到自己的表达之中，逐步感受语言的魅力。

4.注重积累，学写日记

学生写日记，可以养成善于观察、勤于思考的好习惯；可以让他们的情感世界更丰富、更加美好；能帮助他们从日常生活中挖掘亮点、发现美；能成为沟通师生情感的桥梁。因此有必要教会学生写日记。写日记，对于低年级孩子来说，培养兴趣是关键，要让学生乐写、想写、学写，要引导他们从身边小事着手，写写小动物、植物、发生的趣事等。

二、探索培养学生写话兴趣的途径

1.加强学生与生活的联系

教学中我们要创造性地处理教材，着力挖掘学生中的生活素材，不将写话内容看成固定不变的，而应根据学生生活、学习的实际情况确定写话课题，扩展、补充或更替教材内容，使教学内容更丰富生动，要保护学生写话的积极性以及萌发出来的写话兴趣。如对学生先进行现场观察指导，然后写话。可以到大自然中观察自然界的变化；可以带学生观察某一处景物或某一生动场景等。例如把学生带到室外观察自然界的花、草、树木等，有意识地引导他们看一看，说一说，最后把观察所得写下来。

2.广泛开展课内外活动，帮助学生积累写话素材

有意识地指导学生参加相关的活动并努力将活动的情况、收获写下来，为学生日后个性化作文打下基础。比如我们可以配合时令、节日和少先队中心任务，有计划、有步骤地安排富有教育意义、生动有趣、对儿童有吸引力的班队活动，如：“快乐的六一儿童节”、“踢毽子比赛”、“跳绳比赛”等，开阔学生的视野，写话训练则相机安排在活动中，使语言训练成为活动的一个有机组成部分。

3.提供实践机会与空间，开展各种形式的写话实践活动

大力激发学生的写话兴趣，让学生产生强烈的自我表现欲望。如在班上制作展示板，把平时写话写得好的展示在上面，为学生们提供展示的舞台，能起到很好的推动作用，增强学生的写话兴趣。

总之，培养低年级学生写话兴趣，需要语文老师转变写话教学观念，提高写话教学水平。以激发低年级学生写话兴趣为着力点，提高写话质量，培养良好的写话习惯，为学生终生发展奠定基础，从而进一步深化语文教学改革。

参考文献

[1]语文课程标准.

[2]关于习作教学的几个问题.

[3]吴立岗作文教学思想及其作文体系特点概述.