苏杰

摘要：小学低年级阅读对学生启蒙和认知产生着重要影响，笔者通过分析低年级学生不适应性、不主动性、强可塑性的阅读特点，通过实践试行，探索出一些激发学生阅读兴趣的途径措施，对提升学生创造力、观察力和阅读兴趣有着较为明显的效果。

关键词：兴趣激发；小学低年级学生；阅读兴趣

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0188-02

一、引言

小学是孩子启蒙、认知世界的重要场所和成长殿堂，而书籍则是小学生开阔眼界、学习知识、成长成才的有效途径。因此，重视阅读教育、激发阅读兴趣可以让学生从小养成良好的阅读习惯，从书籍中明事理、长学问，将从小阅读转化为终身阅读，有如一位“终身导师”常伴身侧时刻警醒和不断教导，从而达到终身教育的目的。低年级学生有很强的学习能力和可塑性，因此，激发学生的学习兴趣，通过书籍正确引导低年级学生，有着重要的意义；同时，应该避免学生因完成学业而背诵书籍，要通过激发学生的学习兴趣，将课堂教材学习中学会的学习方法运用到课外拓展阅读中，这也成为现阶段我国小学仍需加强关注的重点问题。

刘彩连从阅读环境、激励机制等方面探索了加强小学生的课外阅读的途径[1]；乔丽从经典诵读以及精读、略读和浏览等阅读方法的角度提出了关于农村小学低年级语文阅读的建议[2]；罗剑英运用了阅读期待、故事悬念等方法，诱发学生阅读欲望，从而加强阅读学习[3]；……