李微 李蒙

摘要：本文针对建筑学专业“场地设计”课程教学中课程目标定位模糊、课程体系构架不完善、教学策略设计失当等现实问题，总结此类课程目前存在的突出矛盾，进而提出有针对性的解决策略，探讨建筑学专业“场地设计”课程的教学体系构建及改革思路。

关键词：场地设计；课程目标；教学体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0184-02

“场地设计”是一门解决针对某一建筑项目，根据其组成内容、使用功能的要求，在场地现状或总体布局的基础上，处理各设施相互之间的平面和空间关系问题的课程，它既是建筑学等专业体系内综合性、实践性强的组成部分，也是建筑师、规划师等相关职业日常工作中必备的知识。在2000年全国建筑学专业指导委员会决定将其列为高等院校建筑学专业的修业课程以来，经历了十多年的探索，在课程目标定位、课程体系设置、教学手段选用等方面均有了长足的发展。但是建筑学专业人才的培养是一个复杂的系统工程，场地设计作为其中提升建筑学教育水平的重要一环，还存在着一些明显不足。

一、“场地设计”课程教学中目前存在的问题

通过部分院校的实际调研与相关文献阅读，在场地设计课程教学实践中，发现主要存在以下几个方面的问题：

（一）课程目标定位模糊，学生学习动力明显不足

目前在建筑学专业的教学中，由于课内课时的限制且场地设计包含的教学内容庞杂，一般存在两种教学定位目标，一种是以学生的第一任职岗位为目标，即关注学生步入工作岗位后的适应性及应用能力；……