黎飚 李海 陈建海 赵琼芝 黄凌凌

摘要：根据少数民族医学生的特点，通过构建基于团队以问题为中心培养学生创新能力的基础医学教学模式，使医学生既对基础医学知识有系统完整的掌握，又能应用这些知识解释临床病理现象，通过提出问题和解决问题，提高学生的临床思维能力、主动学习能力和创新能力。

关键词：医学生；团队；以问题为中心；创新能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）35-0197-02

根据少数民族医学生特点，通过构建基于以问题为中心培养学生创新能力的基础医学教学模式[1-3]，使医学生既对基础医学知识有系统完整的掌握，又能应用这些知识解释临床病理现象，通过提出问题和解决问题，提高学生的临床思维能力、主动学习能力和创新能力。

一、理论课的实施

以2015级临床本科7、8班为实验班，形成大班共上理论课，使用病例版的教材。课前一周，任课教师根据基于团队以问题为中心培养学生创新能力教学模式的教学大纲要求备课，根据需讲授的基础医学内容选择常见且典型的案例，提出的问题数量和难度要适中，问题要把创新性和实用性相结合，问题数量不宜太多，问题太多学生难于消化，理解不透，难于针对问题提出独特的解决办法和创新建议。把授课章节、案例、思考题和相关的文献的链接提前共享到课程平台，方便学生提前学习相关内容和提出自己看法。可用视频或者文本引入案例，用图片等板书提出问题，之后，再讲透重、难点和新的内容。……