李昕涛 昝健洲 李子良 王倩倩 李树宏

摘要：测试技术实验作为一门工科课程的实践教学环节，要求综合性和创新性的实验训练，即学生在掌握实验原理和训练实验技能时达到发现问题、提出假设、实验验证并独立自主完成实验分析的教学效果。引入问题探究式教学方法来设计测试技术实验，以学生为参与主体，从讨论实验选材到实验理论建模仿真再到实验验证及实验结果分析的各个阶段，要求学生提出自己的独到见解并配以教师的教学指导，用测试的本质来解释实验不确定度，以期为测试技术教学实践环节乃至工科教学实践环节提供一定的参考和建议。

关键词：问题探究式;测试技术;实验教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）35-0179-05

教学，顾名思义，教与学兼顾。文艺复兴时期，人类提出了因果思维模式，将问题分解为四个核心问题，即“是什么？为什么？怎么办？怎么样？”。随着信息技术的发展，原有的教学方法逐渐让渡给美国教育家约翰·杜威提出的问题探究式的教学方法。其指导思想是教师在哲学领域对学生进行指导，明确“是什么”问题，使学生掌握涉及科学技术领域的认识问题;学生作为研究主体对科学技术问题进行深入分析，给出“为什么”会产生这样的问题;学生自主探索，提出解决问题的方法和步骤，找出“怎么办”的方法和工艺路线;最后，结合现有的方法进行比较，客观评价自主提出的方法的优缺点，建立“怎么样”的科学评价体系和架构。……