卢春 卢霖

摘要：新社会经济形式下的年轻一代，具有较强的求知欲、广泛的兴趣爱好、充沛的精力。他们可以根据自己本人的兴趣、爱好参加各种科技、文艺、体育活动，广泛接触社会和自然界的各种事物，吸收来自各方面的信息。因此青少年校外科技教育要因材施教，充分发挥孩子的天性，开展有针对性的科教活动。

关键词：科技教育；实践成效

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0160-02

一、青少年校外科技教育的形式

随着国家教育体制改革的不断深化，我国青少年的校外科技教育也在不断地发展，就目前的形式来看，校外科学教育大体上分为两种，社科教育活动和校外科教机构。科教活动组织者和参与者多为校内人员，课堂教学完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难做到因材施教，关注个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。课外校外教育的活动内容丰富多样，能满足学生的不同需求，学生可以自愿参加各种活动，在活动中学生自主学习，可以获得更多的亲身体验。这种活动能激发学生的兴趣爱好，提高学生参与活动的积极性，也有利于教师根据学生的兴趣爱好因材施教。课外校外教育有利于开发学生智力，培养学生的各种能力。

课外校外教育活动多数是以学生的亲身实践活动为主。整个活动过程是学生亲力亲为，运用知识并发挥聪明才智和创造性的过程。不仅使学生在活动中经受各种锻炼，而且能有效地培养学生的思维能力、自学能力以及各种实际工作能力，对发展学生的智力有着极为重要的意义。……