蒋中明 秦卫星 唐栋

摘要：针对水利类创新人才培养教育体系现状，结合新工科背景下水利类专业大学生创新能力培养的新要求，从长沙理工大学水利工程学院创新教育的实际出发，构建了水利类专业创新教育的知识层、训练层和应用层“三层级”课程体系，探索“四位一体”的创新教育经费筹措办法，解决了当前背景下创新教育经费不足的问题。文章研究成果可为水利类及其他工科专业创新人才的培养提供参考。

关键词：水利类；创新教育；课程体系；创新能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）35-0143-02

高校培育大学生创新创业能力，开展创新教育，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力，提高学生自我发展能力的重要途径。创新教育作为一种全新的教育理念，在工程教育认证标准中有明确要求，是大学生必须具备的能力之一[1]。因此，从国家发展战略和工程专业认证角度来看，创新教育都是现代教育体系中不可或缺的内容之一[2]。水利类专业是一个传统工程类专业，社会经济的发展对水利类人才能力的培养提出了新的需求。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，培养能适应国家发展需求和具有国际竞争力的水利创新型人才，培养适应水利行业发展转型的复合创新型人才，改革现有水利类人才培养的课程体系，将培育创新创业能力教育理念及相关知识有机地融入基础课、专业核心课和实践课“三层次”知识体系中，是实现水利类专业人才创新创业能力培养的有效途径之一，对提高水利类本科层次人才创新能力的培养水平具有重要意义。……