李婷婷 赵越 王晓冬 郑贤利 曾文杰

摘要：本文简要分析了实验教学与理论教学的辩证关系，针对目前高校核辐射探测理论和实验课程的教学现状，指出了理论课与实验课脱节的现状，以培养学生实践能力和创新精神为目标，探討了核辐射探测课程理论与实验一体化教学模式改革思路。

关键词：核辐射探测；实验教学；理论教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0145-02

一、引言

核辐射探测课程是核工程与核技术、辐射防护与核安全、核物理等专业的一门最重要的专业基础课，也是一门理论性、实践性、应用性很强的基础性学科，要求学生理解和掌握核辐射性质及其探测原理，各种类型核辐射探测器的构造、原理和应用，以及放射性测量的误差和数据处理，通过对这一理论课程的学习使学生具备较强的分析问题和解决问题的能力。如何综合运用各种理论和实践教学手段，重新优化、整合，做到互相促进、优势互补，提高课堂教学效果，是一个非常值得探究的问题。

二、实验教学与理论教学的关系辨析

高校教学可分为理论教学和实验教学。理论教学是以教室为场所，通过教师的课堂讲授使学生获得系统的学科知识，培养学生的抽象思维能力和演绎归纳逻辑推理能力，因而理论教学在高校教学中占有极其重要的地位。实验教学以实验室为场所，教师指导学生利用实验仪器、多媒体、实验指导书等来开展形式多样的科学实验，培养学生敏锐的观察能力和分析能力、创新能力和实践能力。……