张鹏飞 牛铁泉 张小军 高燕 巩磊 王艳芳 温鹏飞

摘要：园艺专业果树生理生态核心课程群包括《果树栽培学》、《果树育种学》等8门课程，对相关课程的教学内容进行系统分析后发现，课程之间存在部分教学内容的交叉和重复，在将果树生理生态课程群作为整体考虑的基础上，对各门课程的教学内容进行适当调整，最大限度地减少重复，同时对实验内容进行整合，设立《果树学实验》课程，构建了合理、完善的果树生理生态核心课程群。

关键词：果树生理生态；核心课程群；教学内容；调整

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）35-0076-03

进入新世纪以来，园艺学科专业人才的社会需求出现知识结构复合化、人才类型多样化、素质能力现代化等新的变化[1]，现代园艺专业教育的目标是培养适应专业发展的宽口径、广适应、高素质的复合应用型园艺人才。2014年山西农业大学园艺专业获批教育部首批“复合应用型卓越农林人才培养试点改革”项目，课题组制定了2016版园艺人才培养方案，新的培养方案进行了大幅度改革，构建了园艺专业（果树方向）核心课程群，包括《果树栽培学总论》、《果树栽培学各论》、《果树育种学》、《果树资源与利用》、《果树种苗学》、《果树生态学》、《南方果树栽培》和《果树学实验》8门课程，共计18学分、288学时。在调整核心课程的过程中，课题组对各门课程中的主要内容、学时等进行了相应的调整，尽量减少课程间教学内容的交叉和重叠，使各门课程的教学内容相互衔接、互为补充，使教学体系更加合理规范，有助于培养符合社会需求的现代园艺专门人才。……