许静 何淑洁 王傲 高婷

摘要：目的：调查分析我校公共事业管理专业四个年级学生的学习理念，并进行分析，为学生的学习和学校的教学提出建议。方法：采用调查问卷收集数据，利用Excel进行描述性分析。结果：学生学习目的适应现实；学生对学习策略不满意，专业职业感低，自身掌握知识少且不够自信；学生喜爱实践型课程，学习理念内容丰富，观念积极向上；喜欢的学习模式个性、高效，具有研究性和实践性、协作性；喜欢案例式、参与式、情景式、角色扮演式教学法，对传统教学法选择甚少。学生重视“实践能力”和“创新能力”，主要通过参加社会实践和相关培训提升能力，自己学习比例较大，向老师学习的较少，更倾向于采用“自己打分”和“同学打分”的评价方式，且在“其他”评价方式中，可能存在混合型评价方式。学生认为做课题等方式比学习成绩更能标志进步；学生对自身学习状况严重不满意，分值集中在5—8分内，对自身学习理念打分集中在7分以上，对自身学习能力打分分值集中在6—8分，对自身知识水平打分集中在5—8分。结论：学生学习理念丰富全面，学生具备全面学习、终身学习、自主学习等积极创新的学习理念，但学生的专业职业感不高，需要进行兴趣培养，学生学习策略方法满意度低，需要进行学习方法的专门指导。

关键词：学习理念；学习能力；满意度；

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）35-0070-04

一、背景介绍

（一）国外对该问题的研究现状

20世纪70年代以来，日本、美国等国家陆续颁布了有关终身学习的法律，真正把终身学习上升到一个国家法律的高度，从而使学习不再是阶段性的、断断续续的一小段，而是贯穿一生的一条线[1]。……