张钰超 王蓓蓓

摘要：通过对地理科学与旅游学院2016级本科生大类招生相关情况的问卷调查，了解分析专业引导对学生专业选择的影响。同时梳理问卷调查结果，为“大类招生，分流培养”模式提供相关建议。

关键词：大类招生，分流培养；专业引导；地理科学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）35-0005-03

一、大类招生定义及分类

“大类招生”是指高等院校依据学校开设专业，将相同或者相近学科门类由原来的分专业招生，变成合并为大类进行招生。学生入校后进行为期1—2年的大类培养后进行专业分流[1]。在专业分流时，学生可以根据自身的兴趣爱好和社会需求等因素在所学大类中进行专业选择[2]。按“大类招生，分流培养”，有利于学生拓宽和夯实自己的学科基础。学生依据自己的兴趣爱好和自身特点，以及对学校的学科及专业，对社会人才需求都有了更明确的了解，减少了过去考大学时对专业选择的盲目性，充分调动了学生的积极性[3]。

目前在我国实施的大类招生可以划分为以下四种类别：第一种类别是按照院系大类招生，不分专业地进行培养；第二种类别是按照一级学科进行大类招生培养；第三种类别是跨学科相近专业大类招生培养；第四种是不分院系也不分专业的大类招生培养[4]。

二、陕西师范大学大类招生的实施现状

教育部直属的六所师范大学即北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学及陕西师范大学，依据自身特色，分别实行了“大类招生，分流培养”计划。……