吴丹一

摘 要：思维导图是基于心理学角度提出的，现已发展成为一种特殊的思维工具，广泛应用于教学实践。在英语教学中，教师可以结合思维导图设计微课，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质，提升学生英语综合素养，推动教学目标的实现。文章对思维导图在提高学生思维品质中的作用进行论述。

关键词：英语教学;思维导图;微课;思维品质;综合素养

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0078-01

思维导图与文字信息相比更加形象生动，更具有趣味性，能够有效刺激学生的视觉，吸引学生的注意力。把具有组织性与结构性的思维导图科学合理地应用到英语教学中，能够活跃学生思维，突破灌输式教学的限制与束缚，为他们带来新颖的英语学习方式，帮助他们构建完整的知识体系，这对提升学习效率和学习质量具有助推作用。

一、以活动为主线，激活学生思维

英语教师在课前准备工作中，主要任务是分析教材，明确重点、难点知识，并根据三维目标利用思维导图制作微课，微课时间为5分钟左右。生动有趣的微课，能营造具有挑战性的教学情境，促使学生主动思考、积极挑战;能激活学生思维，促使学生更快地理解和掌握知识。

例如，在小学英语三年级上册Unit 8 Happy New Year教学中，教师可在微课中插入英文歌曲《Happy New Year》，渲染新年气氛;插入CD、doll、ball、car、robot的卡通图片及简单介绍，设计支架吸引学生快速进入学习状态。接着，教师可根据课本中Mike、Helen、Uncle John一起过新年的故事设计思维导图，让学生了解文中人物的日常活动，引导学生将新单词运用到新句型中，如：A：What's this？……