余飞清

摘 要：幼儿美育活动，既是审美教育，又是道德品质教育。本土资源融入幼儿美育活动，能辅助活动的有效开展，提高美育活动成效。教师应结合当地实际情况，合理选择本土资源，将其融入到美育活动中，以促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿教育;本土资源;美育活动;审美教育;道德品质;全面发展

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0069-01

笔者所在的幼儿园位于清流县，清流县地处闽西北，水美、山奇、地灵、人杰，是“全国生态旅游县”，客家文化氛围十分浓厚，自然资源和人文资源丰富;传统民间艺术丰富多彩，如五金魁、闽剧、三角戏、十番锣鼓、长校剪纸等;特色产业品种繁多，如花卉、苗木、淡水魚、天芳悦潭等;自然风光魅力无限，如北斗山、大丰山、九龙洞等;饮食文化独特多样，如地瓜包、兜汤、滚蒸等。如此丰富、多样的本土资源，若得到合理开发、利用，能实现美育课程的良好构建，使幼儿受到美的熏陶，有利于幼儿的健康成长。本文从自然资源和人文资源两方面，探讨本土资源在幼儿美育活动中的合理利用。

一、借助丰富的自然资源开展美育活动，萌发幼儿的审美兴趣

幼儿园教育是个人发展的基础教育阶段，会对幼儿一生的发展产生直接影响。在幼儿园教学中开展美育活动，既是促进幼儿全面发展的重要教学策略，也是提高幼儿园教学水平的重要途径。清流县自然资源丰富，能够为幼儿提供的审美对象丰富多彩。因此，教师可在确保安全的前提下，带领幼儿欣赏美丽的自然风光。……