【摘 要】 内化与外化作为思想政治教育的一对基本范畴，在指导思想政治教育实践方面具有重大理论意义。鉴于理论对实践的指导作用，文章研究了内化的涵义、环节，外化的涵义、制约因素，两者之间的辩证关系等，以期通过理论指导思想政治教育实践，培养教育对象具有社会发展要求的思想道德品质，促进人和社会的全面、和谐发展。

【关键词】 内化 外化 辩证关系 思想政治教育

内化与外化这对范畴反映和概括了现代思想政治教育所研究的特殊领域中各种现象之间的特性和关系，把内化与外化提升为现代思想政治教育学的基本范畴，有助于认识和遵循思想政治教育的双向互动规律，深入研究实现内化和外化的条件、人的思想品德形成和发展的规律、人的思想品德形成和发展的内在机制等。当前大学生思想教育的实践表明，大学生思想教育的内外化关系是对立统一体，通常是内化中有外因，外化中有内因。在大学生思想教育发展过程的不同阶段，同一因素有时充当两个“角色”的作用。为此，深入探讨大学生思想教育过程的内外化关系显得尤为重要。

一、思想政治教育过程中的内化研究

美国学者科纳斯和詹姆斯的《内化》一书中提及，“很难去识别内化概念的起源，内化的广义定义为外部变成内部的过程。”[1]所谓思想政治教育的内化，是指受教育者在教育者的帮助或在其它社会教育因素的作用下，接受一定的社会所要求的政治思想观点、体系、道德规范并转化成自己的个体意识，也是个体遵守一定社会的思想政治、道德要求，并自愿将这些要求作为自己的价值准则和行为依据的过程。……