叶 艳

三、从音乐的情感表现入手

艺术是一种化矛盾为统一的存在，因此，艺术形式往往不能脱离作品的内容来看。作曲家在创作的过程中，往往会将自身的经历、情感及对生活的理解融入创作中，从而表现出其在某一时期的心境。在基础教育中，音乐教育作为美育的重要内容之一，其情感教学就显得尤为重要。音乐是情感表达的形式，情感是音乐表现的内容，让学生在聆听中理解音乐作品的情感美、表现美，是提高学生音乐素养的重要途径。

案例3 《c小调练习曲》（《革命练习曲》）

在肖邦众多的钢琴音乐作品中，为何要选择这首作品呢？其辨识性特征在哪里？笔者认为有以下三点：

1.它承袭了古典主义音乐体系的优良传统。

2.标题音乐的特征明显，强调了作曲家的创作背景和个人内心情感的表现。

3.在音乐体裁方面大胆创新，赋予了偏重技巧训练的练习曲鲜明的艺术形象和情感。

谱例1 《c小调练习曲》

问题导学：

1.肖邦的愤怒和坚定的决心体现在哪里？

在作品的第一部分中，主旋律以饱满的八度和弦与附点节奏为素材，时而坚定勇敢，时而悲愤沉重。特别是强弱对比的力度处理，突出了作品的冲劲和力量。即通过力度记号，我们就可以看出作曲家悲愤激昂的情绪和起伏不平的心情。

2.肖邦内心的起伏难平体现在哪里？

左手的琶音上下翻滚呈波浪状，犹如起伏难平的心情，让人体会到作曲家内心的沉重。

3.这一具有辨识性特征的主题在全曲中出现了几次，有无变化，怎么变，表达了什么情绪、情感？……