杨端翠 邵红娟

【摘要】论述了微课与物理实验有机结合的必要性，阐述了微课下的物理实验混合式教学模式和微课下的物理实验混合式教学模式的设计。课程教学中除了传授物理知识外，还要重视物理学史教育、传统文化教育，构建以教师为主导，学生为主体的混合式教学模式，激发学习兴趣和创新意识，培养独立自主学习能力。

【关键词】微课 物理实验 混合式教学 物理文化

信息技术对教育发展具有革命性影响。高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。2012年11月21日，我国举行了首届微课比赛，于是在教育界中出现了微课热，那么什么是微课，微课为什么会热？混合式教学模式为什么会热？那么如何在大学物理实验课程中引入现代信息技术，激发学生的实验兴趣，提升实验教学效果，是物理实验教育教学工作者必须面临的一个重大课题。

一、研究背景

大学物理实验课是理工科院校独立设计的一门公共基础必修课之一。大学物理实验课是培养学生科学研究能力、实践动手能力、创新能力和科学实验素养等能力。但是，传统的物理实验教学模式是课前预习（预习报告），课堂老师讲解20～30分钟，教师指导学生完成实验，课后数据处理，撰写实验报告。所以，在实验课堂上，学生只有依赖老师，依赖仪器实验设备，然后效仿老师的示范操作，被动完成实验，久而久之，学生失去了独立学习和研究能力，扼杀了学生在教学活动中的主体地位，更谈不上尊重个性差异，对培养学生的各种能力很不利，因此必须要创新实践教学方法，寻求新的实验教学模式。……