何芳

摘 要：小学是学生学习数学知识的重要时期，小学数学教师的教学方式与学生数学学习成果是息息相关的。在小学数学的教学中，教师应该根据教学情况选择适合学生学习的方式教学，这样课堂的教学效率才会有所提高。

关键词：小学;数学教学;策略

小学阶段是孩子教育的启蒙阶段，教师通过课堂教学让懵懂无知的孩子喜欢上数学、喜欢上探究，培养起学生良好的思维品质和创新实践能力，是我们教学的根本目的和一贯追求。小学数学课堂教学是一项系统而且复杂的工程，小学数学教师要立足于小学生的实际状况，不断探索，不断创新，注重一些管理技巧在小学生班级管理活动中的应用，从内到外激发小学生学习数学的积极性，帮助数学教书改进教学效率。

一、注重运用真诚幽默的语言，活跃课堂气氛

作为一名小学数学教师，对待学生，首先真实、坦诚。小学生的心理比较单纯，也比较脆弱，需要老师真诚以待，只有当他们感觉到老师的真心，觉得老师对他们来说是安全的，他们才会对老师敞开心扉，与老师建立朋友关系，这一点对数学教师提高工作效率是非常重要的一步，对于负责管理班级的数学老师来说更为重要。数学老师要想改变在学生心目中一贯的“严肃、厉害、古板”等形象，就要与学生进行心与心的对白，让学生愿意接近你，这样学生才能配合你做好班级管理工作，班级管理效果才能得到提高。

二、注重联系生活实际

新课程改革的主要内容之一就是要加强课本与实际生活的联系，特别是对于数学学科来说，加强数学与日常应用的联系，更是贯彻新教改、提高教学质量的必要手段。对于小学数学教师来说，如何在课堂教学中有效地沟通数学知识与实际生活，应成为备课和课堂教学中关注的重点。原来传统的数学教学，也强调与实际生活相结合，但是由于教材的局限性，那种联系性是有限的。同时，旧教材的教材内容中封闭式的练习内容和模式化的思维方式过多。课程改革以后，无论在教材内容和教学方式上都有了不小的改进，特别是新课程更注重课本内容与实际运用相结合。作为一名合格的小学数学教师，也应该认识到简单化的数学训练，只单纯地从达成数学学科学习的需要出发，如果在教学中缺乏数学与实际生活之间的紧密联系，数学教学就会失去生命力，学生的学习也会丧失兴趣和动力。同时，从教育学角度来说，割裂数学与现实生活之间的联系也不利于学生的思维能力的发展。

三、以小组合作为主要学习方式

合作交流都是学习数学的重要方式。小组合作学习作为本次课 程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。

采用這样的小组合作学习方式，优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助的提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。如在学习《图形的面积》时，教师可以让学生以小组为单位对于平行四边形的面积进行探究，得出其面积公式。在每一个小组的学具中都有几个平行四边形的纸片，学生通过小组内的合作交流找出其与原来已学过图形的联系，并动手操作，探究得出平行四边形面积公式。在展示时虽然各组所剪的高不同，但都是沿高剪下来拼成一个长方形，这样也就找出了平行四边形与长方形的对应关系，从而得出平行四边形的面积等于底乘以高。在这一过程中，学生感悟了转化思想，更好地理解和掌握了平行四边形的面积公式。

四、教师要主导提问的方向和方式以正确引导教学进行

提问是一种教学策略而不是教学内容，它是为了提高教学效率服务的，虽然学生是教学活动的核心主体，但是教师是教学活动的主导者，为了学生更好、更全面地学习，教师要掌握提问的主导权，要注意提问的方向和方式，以正确引导教学活动进行。尤其要注意的是教师提问的连续性和一贯性。例如，在学习完概率统计的知识点时，在说明了往往简单使用中位数、平均数来大致估计一类统计数据的全体情况这一技巧后，引导学生反思：一定要用中位数、平均数来反映统计对象的整体情况吗？能不能反映整体的真实情况？还有没有其他的更好方法？通过这些提问，将学生的思维引入更深处，就可以帮助学生更好地理解所学知识，让他们对将要学的知识充满兴趣，而且还能让他们体会到数学知识和社会生活是紧密结合的，能够学以致用。

总之，在小学数学课堂教学中改进教学的方法，让学生有更大的热情投入到学习与探究中，可以使学习的氛围更加浓厚，也可以达到教学相长的目的。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。