颜肇文 方 凯

引言

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“学生通过英语课程掌握基本的语言知识，发展基本的英语听、说、读、写能力。”（教育部2012）英语课程承担着培养学生思维能力的任务，要求八年级学生完成四级目标。在读写能力方面，四级目标要求为“能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章，能连贯、流畅地朗读课文并从文章中找出有关信息并理解大意，能理解并解释图表提供的信息”等。因此，在初中英语阅读教学中，教师要以《课程标准》为依据，引导学生积极提取文本表层信息，感知、理解文本内容，领会作者的情感、言外之意，通过设计多样的阅读教学活动，训练和培养学生的阅读能力。

在初中英语阅读教学中，教师不仅要引导学生阅读文章，还要引导学生看图、读图，充分挖掘图片信息，并利用“5W1H”（即what，who，when，where，why，how）分析法，培养学生的发散思维能力。本文在研究国内外相关文献的基础上，结合一堂公开课的课堂案例分析，阐述如何充分利用课文插图和“5W1H”分析法对文本信息进行解读，从而达到深层次挖掘和使用教材资源，改进初中英语阅读课堂设计和衔接，创新英语课堂读写技能训练方式，提升学生英语读写技能的目的。

一、在初中英语阅读教学中应用教材图片导入的“5H1W”分析法的理论依据

“5W1H”分析法也叫六何分析法，是一种思考方法，也可以说是一种创造技法。“5W1H”分析法起源于1932 年，由美国政治学家拉斯维尔首先提出，后……